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有理数的乘方教学设计 教 学 目 标 在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义； 掌握有理数乘法的概念，能进行有理数的乘方运算. 经历有理数乘方的符号法则的探究过程，通过实际计算，发现和记忆底数为10的幂的特点以及底数为0或1的幂的特点. 教学重点 掌握有理数乘法的概念，能进行有理数的乘方运算 教学难点 理解有理数乘方的意义 教学用具 多媒体课件 教学方法 引导启发式 板 书 设 计 有理数的乘方（一） 乘方的意义及各部分名称 例题1 底数为10的幂的特点 例题2 步骤 教学流程 个性化设计 一、现实情境，引入新课 二、定义乘方，熟悉概念 . 三、例题练习，乘方运算 四、特例归纳，符号法则 五、课堂小结，布置作业 活动内容： 观察教科书给出的图片，阅读理解教科书提出的问题，弄清题意，计算每一次分裂后细胞的个数，五小时经过十次分裂后细胞的个数. 活动内容： 1.归纳多个相同因数相乘的符号表示法，定义乘方运算的概念。 2．通过练习熟悉乘方运算的有关概念.填空： （1）（-2）10的底数是_______，指数是________，读作_________ (2)(-3)12表示______个_______相乘,读作_________, (3)( 1/3)8的指数是________,底数是________读作_______, (4)3.65的指数是_________,底数是________,读作_______,xm 表示____个_____相乘,指数是______,底数是_______,读作_________. 活动内容： 1、教科书第84页例1计算： ① 53 ；② （-3）4；③ （-1/2）3. 2、教科书第84页随堂练习2计算 ① （-3）3；② (-1.5)2; ③(-1/7)2. 活动内容： 教科书第84页例2计算 ①102，103，104；②（-10）2，（-10）3，（-10）4. 2、从以上特例的计算结果中，归纳乘方运算的符号法则； 3、问题：0的任何次幂等于多少？1的任何次幂等于多少？以10为底数的幂有何特点？ 活动内容： 以提问的方式由学生完成课堂小结，如：“本节课同学们学到了哪些知识？”“乘方运算与四则运算有何联系？” 作业：教科书第85页习题2.13，知识技能1、2、数学理解1，问题解决1、2. 教 学 反 思 呈 现 现 象 改 进 措 施 a n 底数 指数 运算的结果叫做幂