12认识内能教案.docVIP

认识内能 修水县上杭中学：邓高金 教学目标 ◆知识与技能 ⑴了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。 ⑵能简单描述温度与内能的关系，知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。 ⑶知道做功和热传递可以改变物体的内能。 ◆过程与方法 ⑷通过机械能内能，领会其中的类比方法。 ⑸经历用热传递和做功方式改变物体内能的活动过程。 ◆情感态度与价值观 ⑹通过实验和实例，养成联系实际学习物理的习惯。什么是内能复习分子动理论的初步知识：物体是由大量的分子组成的，分子在不停地做无规则的运动，分子间存在相互作用力。动能和势能概念：物体由于运动而具有的能叫做动能；物体由于被举高而具有的能叫做重力势能；物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。引发学生思考(1)通过课本图14-1(a)展示的运动的篮球具有动能，让学生联想大量做热运动的分子是否也具有动能?同样通过课本图14-1(b)展示的苹果和地球互相吸引具有势能，让学生联想相互吸引或排斥的分子是否也具有势能? (3)教师总结? ? 以上两个事例说明物体内部的分子由于热运动和分子间相互作用具有能量。以上的认识过程是利用已知的宏观物体的运动和相互作用规律来认识微观物体的运动和相互作用规律。这种将已知事物和未知事物进行比较，根据他们的相同或相似，推知未知事物也可能有某种属性，这是科学认识的一种重要的方法。在初步认识物体内部分子的动能和势能的基础上，定义物体的内能。告诉学生：物理学中，我们把物体内所有的分子动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。 5.展示P7内能与机械能的关系，思考p8“想一想” 6.认识内能与温度的关系(1)联系装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹起来的事例，认可等量热水的具有的内能比冷水的内能多；引导学生从通电灯丝会发热、发光角度认可炽热的灯丝具有的内能比未通电的灯丝的内能多。(2)结论：同一物体，温度越高，内能越多；反之，温度越低，内能越少。引导学生从微观角度理解这一结论：温度越高，分子的无规则运动越剧烈，物体内所有分子的动能也就越多，分子具有的内能就越多。引导学生继续推理：物体的分子在不停息地作无规则运动，分子之间的相互作用总是存在的，因此，一切物体，不论温度高低，都具有内能。二、怎样改变物体的内能? ? 让学生思考：物体的温度变化，它的内能就发生了变化。要改变物体的内能，有哪些办法?1．探究：怎样改变物体的内能?(1)取一根粗铁丝、让学生想办法使粗铁丝温度升高，内能增加，看看谁的办法多?? ? 有很多办法，大致分两类，一是通过热传递，另一是通过做功。教师先不要进行分类，也不进行具体指导，鼓励学生根据生活经验来想办法，比如，来回弯折铁丝，把铁丝放到粗糙的物体表面来回摩擦．用火直接加热铁丝，放在太阳下晒，放在热水中烫……。(2)看课文图人用力钻木，使物体温度升高；和图饮料与冰块放在一起，使饮料的温度降低，分别是通过什么途径来改变物体的内能的。(3)还可以让学生用文具盒中的橡皮、直尺等探究怎样改变他们的内能。(4)引导学生分析、交流，并加以归类。来回弯折铁丝、把铁丝放到粗糙的物体表面来回摩擦、用力钻木等这是通过做功的途径使物体内能增加，温度升高；用火直接加热铁丝、放在太阳下晒、放在热水中烫等是通过加热的途径使铁丝内能增加，温度升高；饮料与冰块放在一起，是通过冷却的途径使饮料内能减少，温度降低的。让学生概括三? 做功和热传递改变物体内能是等效的.四、小结? 　回顾本节课学习的内能的概念、温度和内能的关系、改变内能的两种途径。五、布置作业1．课文第70页自我评价与作业第1、2题。