13钓鱼的启示教案设计及教学反思.docVIP

《钓鱼的启示》教案 教学过程（一）课堂导入问题情景导入同学们，你们有过这样的经历吗？当你买东西时，售货员多找了钱，你会去归还，还是占为己有呢？当你考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗？ （学生自主回答）不管是老师还是你们，都应该遇过这样的问题，当我们在选择应该怎么做的时候，是不是有点难啊？（二）提示课题今天我们要学的课文中的主人公有跟我们一样有过这样的经历，那他是怎样选择的呢？现在就让我们一起来学习第13课《钓鱼的启示》。哪位同学愿意帮老师把课文题目写在黑板上？(幻灯片出示课题)（三）初步了解课文谢谢这位同学的帮忙，字写得不错。“启示”是什么意思呢？（生回答：启示是启发指示，使有所领悟的意思。）《钓鱼的启示》，从课题中，我们就可以知道这个故事是发生在钓鱼的时候，那到底发生了什么事呢？请同学们先仔细阅读一下课文，用笔圈出新字词和不懂的字词，大体了解一下文章的主要内容。1、学习生字词经过5分钟的阅读，相信同学们应该都大概了解了这个故事，也找到了不少生字词。哪位同学想挑战一下老师，看谁能把生字词读得一字不错？鲈鱼? ?鱼饵?? 操纵? ?鱼鳃?? 翕动 ?皎洁? 嘴唇 ?沮丧 ?抉择? 告诫 ?实践? （第一位学生起来读生字词）读的确实不错。哪位同学有胆量帮老师应战？（第二位学生起来读生字词）都很好，可见同学们都很认真。 ?????涟漪：细小的波纹。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。皎洁：（月亮）明亮而洁白。乞求：请求（对方）答应。不容争辩：不允许争论、辩说。诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。 、深入课文，体验情感。从我们学习的词串中，我们可以对文中的故事有了进一步的了解。这是一篇写事的记叙文。 现在，给4分钟时间，头2分钟同学们再次阅读课文，看看课文先写了什么，再写什么，最后写了什么？后2分钟上下桌同学进行交流。（生回答） （板书：钓鱼、放鱼、启示） 师：根据板书，谁来说说课文写了一件什么事？ 生：课文写了“我”小时候和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼可父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中受到终生的启示。 这位同学简明扼要地概括了课文的主要内容，我们来学习钓鱼的部分1-3自然段。 （四）学习钓鱼部分 师：请同学们自由读课文２、３自然段，用横线画出“我”钓到了一条什么样的鱼 （生答：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。） 师：你从这句话中读懂了什么？（生：我读懂了鲈鱼很大，作者从来没有钓到过这么大的鱼。） 师：能用你的朗读告诉我，这条鱼大得很吗？（生读-师范读-全班读） 师：嗯，我也感受到鲈鱼很大。其他同学还画到了哪些句子？ （生1：“鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。”可以看出这条鱼很大。`生2：我画的是“ 也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不时地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出‘啪啪’的声音，溅起不少水花。”） 师：从以上三位同学的回答我们知道作者钓到了大鲈鱼”。（教师板书：钓到了大鲈鱼） 师：鲈鱼除了大的特点，还有什么魅力？ （生：漂亮）（教师板书：漂亮） 师：哪句话说鲈鱼漂亮的，请用横线画出来。 （生：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。） 师：读了这句子后，你知道我和父亲当时心情是怎样的？ （生：高兴、兴奋、欣喜） 师：让我们一起怀着高兴的心情来读一读这句话。 师：我感受到大家钓到了漂亮的大鲈鱼时高兴的心情。面对这样一条诱惑人的鱼，我当然是希望把它留下。同学们从第二自然段中找找，我把鱼留下的原因。 （生：第二自然段写了我钓鱼的过程很辛苦，大鱼的得来不容易。）（1、过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。2、我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。） 师：看来，为钓到这条鱼，我是等了很久，而且费了一番功夫呀，的确不易。还有什么理由把鱼留下，我们下节课再来详细分析和学习。 ?第二课时 上节课我们学习了课文的第一部分知道了我和父亲钓到这么大，这么漂亮的鲈鱼时欣喜、得意的心情，他们面对这么诱人的鱼时，作出了怎样的选择？请同学们自由朗读4-9自然段，用~~~画出我和父亲的对话。 （生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声地争辩着，哭出了声。） 师：嗯，这位同学找得很全。我们一起来读一读他们的对话，想一想他们当时的心情。 师：刚才听了同学们的朗读，没有把我和父亲的心情读出来，现在我给大家范读，大家认真地体会当时他们的心情。 师：