16413.3.2等腰三角形的判定W导学案.docVIP

课题：§13.3.2等腰三角形的判定 章节：第十三章第三节（第二课时） 学习目标 1.知识与技能：等腰三角形的判定定理的证明；等腰三角形的判定定理的应用． 2.过程与方法：通过对等腰三角形判定条件的探究活动和例题的分析，培养学生多角度思考问题的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力. 3.情感、态度与价值观：通过对等腰三角形的观察、试验、归纳，体验数学活动充满着探索性 和创造性，突出数学就在我们身边.在操作活动中，培养学生之间的合作精神，在独立思考的同时能够认同他人. 学习重点：等腰三角形的判定定理的应用. 学习难点：逻辑推理. 3.等腰三角形的判定： 如果一个三角形有_______相等，那么这个三角形是______三角形。 简单地说：在同一个三角形中，等角________。 用符号语言表示为： 在△ABC中， ∵∠B=∠C ( ) ∴ AC=AB（ ） 二、例题 例1.一次数学实践活动的内容是测量河宽，如图，即测量Ａ，Ｂ之间的距离．同学们想出了许多方法，其中小聪的方法是：从点Ａ线ＡＢ成６０ °角的ＡＣ方向前进至Ｃ，在Ｃ处测得∠Ｃ＝３０ ° .量出AC的长,它就是河的宽度(即A,B之间的距离). 这个方法正确吗?请说明理由..如图,已知∠A=36°, ∠DBC=36°, ∠C=72°, 则∠1= __,∠2= __, 图中的等腰三角形有