419长城教案.docVIP

四年级语文上册《长城》教案 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容。 2、通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 3、结合理解课文，学习作者的观察和表达的方法。 过程与方法： 把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法；学习在观察中展开联想的方法。 情感态度与价值： 通过学习课文，使学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。 重点、难点： 重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。 难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。 教学准备： 有关长城的资料、课文插图。 教学过程： 一、课前三分钟口语训练：说说我了解的长城 二、导入：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。它以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客。今天，我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城。 三、复习旧知识。 （课件） 1、学生开火车式读生词。 2、听写：盘旋 城砖 间隔 打仗 扶着 气魄 四、讲授新课 1、师出示最后一段话： “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 自由读句子，你比较关注哪个词语？ 气魄雄伟写出了长城的特点，气势。工程，可见非常浩大，不是一两天能完成的。世界，不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。奇迹同上。 师：读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。 过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？ 2、请同学们默读课文，划出相关的段落或句子。 师：谁先来与大家分享你的收获？ 3、交流。 （1）品“长”，感悟气势。 ①指名学生读句子说感受，师出示句子： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 师：读了这句话，你有什么感受？ 教师指导观察第一幅图，让学生感受画面，学习第①自然段。 ◆长 从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？ 一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐读。 我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长吗？来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。 （出示图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。（出示）齐读词语。再读句子。 ◆ 气势 请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、连绵起伏） 你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（描红蜿蜒盘旋）非常正确，齐读 词语，读出它的意思。 像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一段？就读出这种美，这种气势。齐读。（不错，美中有气势。） ②、回归“奇迹”。 这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 过渡：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？ （1）、看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文是怎样描写的？作者的观察点是哪里？（引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。读文时，引导学生抓住“长龙”“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。） 形态──像条长龙（板书） （2）、指名学生朗读第①自然段。 2、学习第②自然段。 ⑴、看第二幅图，说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？作者的观察点又是在哪里？学生自由读第②自然段。（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容和方法。） ⑵、作者描写近看长城时，抓住了长城的哪一特点，然后围绕这一特点进行描写的？（高大坚固） 结构──高大坚固（板书） ⑶、高大坚固体