42第七单元 24、古诗二首.docxVIP

第七单元 24、古诗二首 教学课时：2课时。 敕勒歌 教学目标： 　 知识目标：会认5个字，注意多音字“见”。 　　能力目标：正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 　　情感目标：结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 教学重点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。 课时安排：1课时。 教学过程： 　　一、看图画导入课题。 　　1.出示插图投影片、挂图或光盘。使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。 　 2.今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。这首诗写作时间离现在已有1500多年了。写得怎么样呢？ 　　请同学们听录音——放课文朗读录音。 　　3.解题。 　　二、读通诗句，认识生字。 　　1.自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 　　2.在课文中画出生字，借助拼音读正确。 　　3.检查识字情况。 　　4.检查指导读课文，把诗句读流畅。 　　三、读懂诗句，了解字词。 　　1.自读课文，提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。 　　2.教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。 　　四、反复朗读，体会诗的意境。 　　1.放课文朗读录音，或教师范读。将学生带入情境。 　　2.学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练习。 　　3.多种形式开展朗读比赛。 　　五、看图有感情地朗诵。 　　1.再次出示图画，学生看图练习背诵。 　　2.小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。 　　六、指导写字。 七、完成课后练习第3题。 二、游子吟 教学目标： 能力目标：理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。 情感目标：感受诗人对伟大母爱的歌颂，陶冶纯洁、高尚的情感。 知识目标：通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。 教学重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。 教学难点： 通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、感情导入。 1.祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢？ 2.学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。 二、回顾学法。 1.学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。 2.出示学法： （1）一拆：把诗句拆成一个个独立的词。 （2）二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语 （3）三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。 （4）补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。 3.小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。 三、新授。 1.知诗人，解诗题。 （1） 齐读诗题。 （2） 根据预习的情况对古诗质疑。 　 介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。　 （3） 范读诗文。 （4） 学生练读，粗知大意。 2.解字词，悟诗意。 （1） 回忆学习方法。（拆、释、理、补连） （2） 自学一~四行诗句。 A.学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。 B.小组自学讨论、交流。 C.质疑。 （3） 反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。 （4） 感情诵读，小组读、赛读、评读。 （5） 迁移学法，自学五、六行诗句。 A.小组交流自学。 B.学生汇报。 　 理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解？ C.此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗？此时此刻你有什么感受？ 　 品读五、六行诗句。（赛读、评度、小组读） 3.连句意、明诗意。 （1） 边诵读，边把诗句意思串联起来。 （2） 展开想象，用自己的语言讲述诗意。 4.想诗境、悟诗情。 　反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。 5.诵诗文、入意境。 6.感情背诵。 四、说一说。 想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。 教学后记：