435认识角教学设计.docVIP

“认识角”教学设计及教学反思 教学内容 北师大版二年级下册第七单元第一课时（课本第67-68页） 教学目标 1.结合生活情境，认识生活中处处有角，培养观察能力，动手操作能力及合作学习能力。 2.通过“找一找”、“折一折”和“比一比”等活动，引导学生认识角。 3. 体会数学与生活的密切联系。 重、难点与关键 通过实践活动对角有直观的认识。 教学准备 1.教师准备：电脑课件；课堂练习作业纸。 2.学生准备：每人准备一根吸管。 教学理念： 《认识角》一课，内容选自北师大版二年级下册第七单元第一课时，它是在学生过去初步认识了长方形、三角形等的平面图形基础上进行教学的，但对于上二年级的小朋友来说，角的知识比较抽象，学起来有些困难，为了让学生轻松掌握这部分知识，又能较好地培养的抽象概括能力，我设计了多种形式的活动。 首先，我结合生活情境，利用学生已有的生活经验，引导学生从观察生活中的实物开始，利用多媒体逐步抽象出角的图形，在直观认识的基础上，加深他们对角的认识，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。 其次，在教学过程中，我让学生在“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动中，自己动手操作，探索角的特点，认识角，经历做活动角，比一比活动来探索角的大小比较培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强探究意识，提高学习数学的兴趣。让学生认识到生活中处处有角，从而使学生体会到数学与生活的密切联系。 教学过程： 一、创设情境， 揭示课题。 小朋友,你们好.今天,张老师和大家来上一节课.据说,你们班个个都很聪明.是真的吗?希望大家课堂上积极思考,认真发言.上课,同学们好.小朋友们，请看大屏幕，在这些物体中有我们学过的哪些图形？出示物品图（课件显示）。如果有人说角是三角形。师：真的吗？我们来比一比。引导学生在这些物品中还藏着一个新朋友——角。（板书课题：认识角）。在我们的生活中确实存在着许多的角。我们一起来找一找（课件出示）。剪刀的什么地方发现了角？钟面的角藏在哪儿？红领巾上的角 呢？下面我们把这些角请出来。哦，原来角是这个样子。只要我们做个生活的有心的人，还会发现更多。 二、探究新知。 1.做角。⑴做一做。刚才我们认识了角，我们也可以用吸管做个角。把老师给你们的吸管拿出来，用它来做个角。（学生操作，师巡视指导。）师在巡视时，发现做好的同学问他做的角在哪？不会的指给他看一下，特别是直直的两条边，（手划给他看）（整体看差不多了说）把你做好的角举起来。⑵你做的角在哪里？用手指一指。（找3---4学生说。先找会指或跟他说过的学生上来指）师评价：你真会学习，指角的过程非常的规范。你真会观察。没事的，你很勇敢。老师告诉你应该在这儿。（3）摸一摸。摸一摸手里的角，然后和同桌说说有什么感受？（4）同桌间交流。交流摸时感受。如果只说“尖尖的”“扎手”（在哪里？）还有不一样的感受吗？（生不说，师引导，这尖尖的地方只是角的一部分师用手划给学生看从这到这或直直的也是角的一部分）如果生全部说到。师说你摸的很细心。老师同意你的想法。⑷全班交流 ，师总结。引导学生感觉“顶点”尖尖的，而“两边”直直的两条边。 2.教学角的各部分名称。请把你做的角放在桌子上。（1）（等生放下后讲解）师边说边画边板书在黑板上画角。（用尺子画大点）（2）介绍角的各部分名称。“尖尖的地方”叫角的顶点，“直直的地方”叫角的边。（3）表示方法和读写法。 我们可这样“）”把这个角标出来。同学们看一下老师怎标的？在这里还有一个角2指出各部分名称。请学生上去标大一点。应该用“记作”两字。 3.练一练。好了，同学们，能不能和角成为好朋友可就要看你接下来的表现了。课堂上来了一些客人，都争着说自己是角，现在用你的火眼金睛判断一下哪些是角？⑴ 课件显示判断角。班级交流，错误的角。小朋友们的眼睛太明亮了。请同学们再看一题。拿出课堂练习纸（1），把各图形的角标出来。用展示台展示学生作业，班级交流。你与老师的想法一样的。恩，你很认真。没标完，师：有没有补充的？ 4.做活动角。刚才你们可真厉害！被好客的蓝猫看在眼里，所以他想请大家去它家做客。但是在去它家前我们小朋友必须来做个活动。⑴拿出刚才用吸管做好的角。你们能不能把这个角变大一点呢？你是怎么变大的？象我们做伸展运动。这个瞒有趣的，谁上来表演给大家看？（生演示，说一说）那你们能不能把这个角变小一点呢？你是怎么变小的？（生演示，说一说）师小结：角两边叉开，角越大。角两边合小，角越小。小朋友真棒。不仅让角变大，也可以变小。那么，角的大小与什么有关？⑵把吸管收好放在桌子上。请看这里有个角。（师课件演示）⑶全班交流。角的大小与角的两边张口有关。（齐读） 5.比一比。 我们玩得这么高兴。可两只蓝猫为了两个角大小争吵了起来。聪明的小朋友们，你们能利用刚才的知识，来帮助它们吗？⑴比一比两角大小。