5.1《基因突变和基因重组》课件2 陈敏清.pptVIP

《基因突变和基因重组》的教学设计?教学内容 ?教师的组织和引导 ?学生活动 ?教学意图 导入： 一、基因突变的实例? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?  二、基因突变的原因 ? 三、基因突变的特点 、基因重组?  六、基因重组的意义基因突变和基因重组的?? 1910年,一位美国黑人青年由于发烧和肌肉疼痛到医院看病,医生检查发现,他患的是当时人们尚未认识的一种特殊的贫血症,他的红细胞不是正常的圆饼状，而是弯曲的镰刀状。后来人们把这种病称为镰刀型细胞贫血症.患者的红细胞缺氧时变成镰刀状，失去运输氧的功能，许多红细胞还会破裂而造成溶血性贫血，严重时甚至引起病人死亡。 这种病是怎样形成的呢？ 用幻灯的形式展示正常红细胞和镰刀型细胞贫血症红细胞图片。用幻灯展示。—组氨酸—亮氨酸—苏氨酸—脯氨酸—谷氨酸—谷氨酸——赖氨酸······正常 缬氨酸—组氨酸-—亮氨酸—苏氨酸—脯氨酸—缬氨酸—谷氨酸——赖氨酸······异常 用幻灯的形式展示镰刀型细胞贫血症图 总结：镰刀型细胞贫血症用幻灯 结合镰刀型细胞贫血症的实例，教师和学生一起总结基因突变的概念。 A.染色体上的DNA变成了蛋白质 B.染色体上的DNA变成了RNA C.染色体上的DNA减少了或增多了 D.染色体上的DNA结构发生了局部改变 用幻灯 教师总结：教师总结：基因突变如果发生在配子中，将会遗传给后代，发生在体细胞中的基因突变，一般是不能够遗传的。 A.减数第一次分裂 B.四分体时期 C.减数第一次分裂的间期 D.有丝分裂间期 引导：癌细胞就是体细胞发生基因突变的结果，那么，生活中有哪些因素容易引发癌症，引起基因突变呢？ 指导学生阅读教材中有关基因突变原因的内容。 学生结。 在医院放射室工作的医生容易得癌症强日光下暴晒容易得皮肤癌指导学生阅读教材中有关基因突变的内容。学生结。 A．基因突变的频率低 B．基因突变只产生在个别生物个别基因 C．基因突变是不定向的，一般是有害的 D．基因突变是变异的主要来源，是生物进 化的重要因素之一 教师总结：基因突变的结果：基因突变能够产生新的基因，从而可能出现新的性状。 意义：是生物变异的根本来源，为生物进化提供了最初的原材料。 引导：“一母生九仔，连母十个样”，这种个体的差异，主要是什么原因产生的? 教师和学生一起总结基因重组的定义： 指导学生回顾。为帮助学生理解和记忆，可提出下列问题让学生思考： 1.“基因重组”是指基因的重新组合，哪些基因可以进行重新组合呢？ 2. 减数分裂第一次分裂后期，同源染色体和等位基因是怎样变化的？非等位基因为什么要重新组合呢？ 3. 减数分裂第一次分裂期同源染色体？用幻灯 教师总结：随机重组：是指在减数分裂的过程中，随着同源染色体的分离，位于非同源染色体上的非等位基因进行重新组合。 引言：，基因重组是生物变异的来源之一，是形成生物多样性的重要原因，对生物的进化具有重要的意义。 A．减数分裂形成配子的过程中　　 B．受精作用形成受精卵的过程中 C．有丝分裂形成子细胞的过程中　　 D．通过嫁接，砧木和接穗愈合的过程中 最后，教师列表总结基因突变和基因重组的本质、发生时间及原因、条件和意义等。 ??? ?? ??? ?1.从图中可以看出正常肽链中的哪一个氨基酸发生了什么样的突变？ .氨基酸密码子查阅密码子表，分别写出正常氨基酸和异常氨基酸的密码子。是由DNA分子的，由此可以推测相应的DNA分子的碱基片段发生了什么样的变化？ 镰刀型细胞贫血症学生对比、思考和总结基因突变有哪些类型基因突变的概念想一想，碱基发生变化，生物的性状一定会发生变化吗? ? ? ? 学生思考、讨论物理因素，在强日光下暴晒容易得皮肤癌；在医院放射室工作的医生容易得癌症，等等。 化学因素，亚硝酸盐含量过多可能会致癌，等等。 学生自学 学生思考回答：（非等位基因） （分离因为非等位基因位于非同源染色体上，非同源染色体要重新组合） （） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生填表、总结 通过展现科学发现的过程，引导学生从现象到本质，即从性状到遗传物质的认识过程，探寻基因突变的本质。 从现象上理解遗传病。 理解血红蛋白是一种大分子物质。组成蛋白质的氨基酸的种类也不同，而氨基酸的种类是由密码子来决定的。 密码子的排列是由DNA分子决定的。密码子发生改变是因为DNA分子发生了改变。 培养发散思维，为学习基因突变的特点做准备。? ? 引导学生总结基因突变的概念，并对其特点有初步的认识。 ? ? ? ? ? ? 通过基因突变特点的相关问题的讨论，发散学生的思维