608三角形内角和教学设计.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 数学 年 级 四年级 教学形式 讨论法 教 师 岳莉媛 单 位 锡林浩特市芳草小学 课题名称 三角形的内角和 学情分析 1、通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会用工具量角、画角，具备了探索三角形内角和的知识与技能基础。? ２、学生的生活经验是可利用的教学资源。我在课前了解到，已经有不少学生知道了三角形内角和是１８０度，，但却不知道怎样才能得出这个结论，因此学生在这节课上的主要目标是验证三角形的内角和是180 教学目标 1．让学生亲自动手，通过量、折、剪、拼等活动，验证三角形内角和等于180°，并能应用这一知识解决一些简单问题。　　2．通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验，渗透“转化”的数学思想。　　3．通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心。 教学过程 (一)、复习旧知，导入新课 从三角形特点自然引出“内角”一词，内角和的概念，随即板书课题。 （设计意图：利用已经学过的知识构建新的数学知识, 有助于学生理解新知识。） (二)、动手操作，探究新知 1、特殊三角形的内角和 出示三角板，并同桌互相指一指各个角的度数。计算内角和，谈发现？ 2、一般三角形的内角和 （1）自主探究 为学生提供充分的研究材料，保证学生能真正地试验，操作和探索。 (设计意图：在探究学习中，老师只是起一个引导者的作用，引导学生深入探究，验证结论，体验验证的过程。) （2）、交流反馈 学生完成探究活动之后，选择不同方法的代表，在展示平台上展示自己的探究方法。 3、质疑： (设计意图：利用精巧小教具的演示,让学生充分感受三角形内角和与三角形大小，形状,位置无关，感悟三角形内角和是180°。) （三）灵活应用，拓展延伸 1、基础练习。2、提高练习。3、判断。4、拓展练习。 （设计意图：这样安排可以兼顾不同能力的学生，在保证基本教学要求的同时，尽量满足学生的学习需要。） 板书设计 三角形的内角和 三角形内角和180° ∠1 +∠2+ ∠3=180° 作业或预习 打印直角三角形，钝角三角形，锐角三角形。 准备一副三角板和剪刀。 自我评价 （一）、我用课件播放人物化的三个三角形争论的情境来导入，激发学生求知的欲望，引出研究问题。。 （二）自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。 （三）多媒体手段让学生直观感知三角形内角和的特点。用动画演示撕角拼一拼，折角，让学生可以非常直观地认识三角形内角和。 这堂课的不足之处： （一）、在让学生展示这一环节我觉得做的还不够充分。 (二)、数学是一门科学性很强的学科， 组长评议或同行评议（可选多人）： 本节课教学设计很好，思路清晰，引入自然。 整堂课放手学生操作、验证，这种探究式学习很适合本科课学习。 重视形象直观教学。 评议一单位：锡市芳草小学 姓名：岳莉媛 日期：