790平移和旋转教学设计.docVIP

平移和旋转苏教版?数学 三年级（下册）第24～26页。? ? 教学目标? ? 1. 通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。? ? 2. 通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。? ? 教学过程 谈话导入提问：同学们每天都要上学，能说一说平时你是怎样来上学的吗？（学生交流）? ? 小结：步行、骑车、坐汽车时人和车的移动都运动，知道生活中还有什么物体也在运动？（学生举例）小结：是啊，生活中有很多东西都在运动。一、创设情境、引入课题 1、师：同学们，你们去过游乐园吗？今天啊老师也想带你们一起去游乐园玩一玩，好吗？。请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。 （课件出示：师：在游乐园里你们都看到了什么呢？ 生1：摩天轮。 师：那你知道摩天轮运动时是什么样子的吗？你能用手势比划它运动时的样子吗？ 师：他做的好不好？ 生：好！ 师：掌声！除了摩天轮，游乐场里还有什么？师：运动时又是怎样的呢？你用手势比比。 （生2用手势表示运动时的样子） 师：真棒！还有没有其它的游乐项目呢？它们运动时的样子又是怎样的？ 生3：风车。（生3边说边用手势表示风车运动时的样子） 师追问：那风车在转动时，是不是整个风车都在动呢？（不是）什么地方是不动的呢？ 师：同学们观察得真仔细！谁想再来说说其他的呢？ （生4、生5用手势运动时的样子） 2、师：大家做的真好！那这些游乐项目它们运动时的样子是不是都一样呢？ 生：不一样！ 师：你们能根据它们运动时的样子分分类吗？ 生：能。 师：好，现在请你们先在小组里讨论一下，怎么分，为什么要这样分？(小组活动，师参与到小组活动中) 3、小组讨论交流。 4、学生汇报： 师：哪个同学愿意到黑板上面来分一分呢？ 生：滑板车、自行车、高空缆车分为一类，风车、摩天轮分为一类。 师：你为什么要这样分呢？ 生：滑板车、自行车、高空缆车它们都是平平的、直直的运动把它们分为一类；风车、摩天轮都是在转圆圈归为一类。 5、揭示课题小结：我们把滑板车、自行车、高空缆车这些物体所做的直线运动叫平移。风车、摩天轮这样绕着一个固定点叫旋转。这节课我们就一起来研究有趣的“平移和旋转”现象。（板书课题） 学生齐读课题 二、联系实际进一步认识平移和旋转 1、生活中的平移和旋转 （1）判断下面哪些物体运动是平移，哪些是旋转。 师：我们已经初步了解了平移和旋转的特点，根据这些特点来判断一下下面那些运动是平移？那些现象是旋转？并说说判断的理由。 师：请同学们在回答的时候，要说清楚什么的运动是平移或旋转。 （2）在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？ 师：看了这么多物体的平移和旋转，你能不能在生活中找一些平移和旋转现象？（能）好，现在就请你们先闭上眼睛想一想，再跟小组内的同学说说你还见过哪些平移和旋转现象？（学生讨论，学生汇报） 师：哪个同学愿意来说给老师听听呢？ 生：窗帘的运动是平移（边说边做动作）。 师：它不仅在说，而且手还在动，这样就非常好。 生：“可乐”瓶的盖子打开时，它的运动是旋转。 生：打开文具盒时，文具盒盖的运动是旋转的。 生：数学书上的夹子，把它往上推动或往下推动时，它的运动是平移。 生：妈妈买回来的陀螺玩具，运动起来是旋转的。 生：我们拔钢笔套时，钢笔套的运动是平移的。 生：踏自行车时，车轮的运动是旋转的。 生：我们玩的风车的运动是旋转的。 　　（注意让学生用动作表示）。 师：同学们找得可真多！像这样讲下去讲得完吗？ 生：讲不完。 师小结：其实，在我们的生活中，有许许多多的平移和旋转的现象，只要同学们都来做个爱观察、勤动脑的孩子，相信你们会有更多的发现。 2、体验平移或旋转现象。 教师指导学生，做平移运动。 师：看来同学们对平移和旋转这两种运动现象已经有了一定的认识，那你们想亲身体验一下平移和旋转吗？（想）请拿出你们的，听老师口令做动作。（向上平移、向下平移、向左平移、向右平移、向右下角平移、向左上角平移……）接下来让我们原地旋转一周，好吗？（好）听老师口令：预备开始。怎么样你们都体会到了平移和旋转的感觉了吗？大家表现得真棒！请坐。 师小结：通过刚才的动作体验，同学们对平移和旋转这两种运动方式的认识更清楚了。我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。这条热带鱼往哪个方向平移的？（向右）这个很容易看出来，那么它向右平移了几格呢？（生发表不同的意见） 2．判断平移的方向和距离 （1）火箭平移图 火箭你向哪边平移了几格呢？ 你准备怎么看呢？请你自己先在纸上数一数，填一填吧。 你是怎么数的？你就数了这1个点吗？怎么数了一个点向上平移了5格，你就知道