80《合在一起成新字》教学设计.docVIP

《合在一起成新字》教学设计 　一、教学目标： 　　1．知识与技能： 　　（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。 　　（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。 　　2．过程与方法： 　　（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。 　　（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。 　　（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。 　　3．情感态度与价值观： 　　（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。 　　（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。 二、内容分析： 　　《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。“日”、“小”部首时形状的变化。 三、教学思路： 　　新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。因此在本课教学中主要采取了三方面的措施： 　　（1）情景激趣理解造字方法： 　　在识字教学中充分利用书中的插图，（教师可以利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相应内容）先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。 　　（2）游戏激趣喜欢学习汉字： 　　在识字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。如“悄悄话”的游戏可以使学生在静中思学；“碰碰撞”的游戏可以使学生在动中乐学。调动了学生的多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。 　　（3）儿歌激趣感悟识记生字： 　　利用朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣，提高识字的效率。让学生读一读、想一想、讲一讲、编一编，在感悟中记忆并理解生字。 　 　教学过程： 　　第1学时 　　一、利用课件（简笔画），揭示课题 　　1．出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符） 2．显示独体字： 　　小嘴说一说：图中有什么？木、水、石…… 　　小手写一写：书空字的笔画 　　我们读一读：复习学过的独体字。 　　3．提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森） 　　4．揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。 　　二、朗读儿歌，学习生字 　　1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。 　　2．读儿歌，讲道理： 　　（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。 　　（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。 　　（3）师生合作：读儿歌、理解字义 　　师：一个太阳和和一个月亮合起来是…… 　　生：日月明 　　（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 　　男：日月 　　女：明 3．游戏激趣，巩固生字 　　《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。” 　　4．认读生词，巩固生字 　　游戏：悄悄话 　　教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水 三、学写字学笔画 　　1．出示：从林 　　观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。 　　2．学写：从林 　　（1）观察教师书写，点部分描红。 　　（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。 四、齐读儿歌 五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。 　　第2学时 　　一、检查学习情况：游戏激趣复习生字 　　1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……” 　　2．开火车认读合体字生字卡片 　　3