8、9分与合的教学设计.docVIP

《8、9的分与合》教学设计 学习内容： 苏教版第一册教材35、36页“想想做做”第1——3题。 学习目标： 1.认知目标：通过动手实践、自主探索、合作交流，自己得出并掌握8、9的组成。 2.技能目标：在活动中发展初步的动手操作能力、语言表达能力和发散思维能力。 3.情感目标：在活动中体会分与合的思维，提高学习数学的兴趣。 学习重点与难点： 重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出8、9的组成。 难点：如何有序地掌握8、9的组成。 课时： 1课时 学具： 花片、硬币、卡片 学习过程： 一、创设情境，激趣导入 １．谈话：茄子老师见小朋友学会了６、７的分与合，想与我们一起做个拍手游戏，好不好？ (师生共同做６、７的拍手游戏。) (先做6后做7，按顺序进行,边做边说出它们的分与合) ２．师：今天茄子老师想让我们小朋友自己动手操作，学习８、９的分与合，你们愿意吗？（生：愿意） 板书课题：８、９的分与合。 二、动手操作，主动探索 １．学习８的分与合 （课件） 教师提出学习要求：拿出８个花片，摆成一排，先移动一个，说说８可以分成几和几，再移动一个呢？ （１）学生自己分一分，说一说，想想这样分有什么好处？教师个别指导。 （２）学生说完后，在书中填写８的组成。 （３）同桌互相交流，全班交流。 （４）自己完整地说一说８的分与合，闭起眼睛想一想，记一记。 （５）师生做８的拍手游戏。 ２．学习９的分与合 （课件） 教师提出学习要求：拿出９个硬币，正面朝上，摆成一排，把一个硬币翻过来，说说９可以分成几和几，几和几合成９？再翻一个呢？ （１）学生自己翻一翻，说一说，并说给小组内其他同学听听。 （２）说完后在书中填写９的组成，并说说还能想到什么？ （３）同桌互相交流，全班交流。 （４）自己完整地说一说９的分与合，闭起眼睛想一想，记一记。 （５）9的分与合对口令：先师生做，后同桌做。 （课间休息） 三、巩固练习，应用拓展 1、找朋友（课件） （1）把点子图贴在黑板上，请一人上台有序的排排点子图，其他同学说8的分与合。 （2）再请另一个同学有序排一排9的分与合。 2、对口令 （１）教师示范（课件） 师：拿出卡片３，说“我出３”，生：拿出卡片５，说“我出５” 齐：卡片放在一起，齐说“３和５合成８”。 （２）同桌互相做有关８、９的对口令游戏。 3、开火车（课件） 3、美丽的中国结 （课件） 师：小朋友，你认识它吗？图中是什么意思？ 生１：它是中国结； 生２：每幅图下面两个数字合起来等于上面的数。 师：中国结是我国特有的一个吉祥物，你会填写吗？ 学生在书中填写，再同桌交流，说说自己是怎么想的。 四、质疑提问 小朋友们，今天你们学到了什么新的知识？你觉得自己学的怎么样，能得几颗星？