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96二力平衡教案
§9.1 二 力 平 衡
教学目标:
(1)能说出什么叫平衡力;掌握二力平衡的条件;理解物体在平衡力作用下的运动规律.
(2)通过二力平衡条件的实验探究,体验科学探究的过程.
(3)通过运用知识分析实例,加深对知识的理解,培养学生的分析概括能力.
教学重点: (1)掌握两力平衡力的条件.
(2)理解物体在平衡力作用下的运动规律.
教学难点: 理解物体在平衡力作用下的运动规律.
教学过程
一、预习作业
1.力是______对______的作用,力一般用字母____表示,力的单位是______。
2.力的作用效果是使物体发生_______,或者使物体的运动状态发生________。
3.物体的运动状态是指物体的_____________和_______________。
4.由于____________而使物体受到的_______叫做重力,重力用字母____表示,重力的方总是__________,物重与质量的关系是成_______,其关系式是______________。
5.体育课上某同学做爬杆运动,当他沿杆匀速上升时,使他能匀速上升的力是( )
A.手臂的拉力; B.手对杆子的推力;
B.手与杆子之间的摩擦力; D.他所受到的重力。
6. 二力平衡的条件是什么?
二、新课教学
(一)什么叫二力平衡
1.学生活动:观察与思考(书本P62)
2.教师提问,学生回答:
如图所示的物体各处于怎样的状态?它们分别受到哪些力的作用?
3.师生共同小结:如果一物体在_________的作用下,保持______或 状态,我们就说该物体处于平衡状态。当物体在 的作用下处于平衡状态时,我们就说这两个力相互
,简称 .
(二)探究二力平衡的条件
1.学生讨论猜想:
2.师生大家做一做,学生观察:
A.将打两个小孔A和B的硬纸板按图所示那样装置好,在两边盘中添加砝码,并使纸板相对于桌面保持静止,先观察两盘中砝码的质量是否相等.若质量相等,作用在纸板上两边的拉力是否相等.
B.观察A、B连线与连接砝码盘的两根细线AC与BD是否在一条直线上.扭转图板到图中虚线位置后放手,观察纸板最后平衡(静止)的位置.
C.用剪刀将纸板剪开,观察发生的现象.
3.师生共同归纳:二力平衡的条件是作用在同一个物体上的两个力,必须大小______,
方向_______。并作用在_______________上.
概括地说,二力平衡的条件是同体、等值、反向、共线,四者缺一不可.
教师提问:本实验中为什么可以忽略小卡片的重力?
学生根据书本P63 “信息快递”回答: .
4.想一想:图中的物体,哪个能处于静止状态?为什么?
明确:平衡力与一对相互作用力的相同点和不同点
相同点:都是____________、____________、________________________。
不同点:平衡力中的两个力是作用在____________________,而一对相互作用力是作用在____________________________________。
(三)探究物体受平衡力作用时怎样运动?
1.学生实验:如图所示在弹簧测力计下挂一钩码,在右边秤盘中增减砝码,使弹簧测力计的示数保持跟钩码的重一样,钩码受平衡力作用,仔细观察钩码的运动情况.
当钩码原来静止时,则仍保持静止;如果用手轻轻推动钩码,使之向上或向下运动时,它的速度是否变化?
2.教师提问:根据现象,可得出什么结论
A B C D
课后练习
1.如图所示 其中四个力中,使受力物体运动状态发生变化的是 ( )
2.弹簧所受重力不计,上端固定在天花板上,下端悬挂着一个小球,处于静止状态。下列几种说法中属于相互平衡力的是( )
A天花板对弹簧的拉力和弹簧对天花板的拉力
B弹簧对球的拉力和球对弹簧的拉力
C弹簧对球的拉力和球受到的重力
D球对弹簧的拉力和球受到的重力
3.如图所在光水平地面,物受到拉力F的作用匀直线动,拉力F的方向是.沿水平方向拉弹簧测力计使木块在水平木板上运动,且速度越来越大,此时弹簧测力计的示数是2.5N,则木块与木板之间的摩擦力( )
A.大于2.5N B.小于2.5NC.等于2.5N D.无法判断A.桌子受到的重力和杯子对桌面的
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