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《会走路的树》优秀教学设计 通州区五总小学 葛燕 导入新课。 一起读课题。 伸出小手和老师一起写课题，路这个字是左右结构，它左窄——右宽，右边的横撇和捺要像小翅膀一样舒展。 路怎样记？还可以怎样记？我们班的孩子会用各种方法来识字，真厉害！ 你还知道哪些带有“足字旁”的字呢？这些字都与什么有关系？我们学的字越来越多了，我们可以这样，将同一部首的归归类。 课前进行了预习，那会走路的树是谁呀？有几只？这是谁呀？（出示小驯鹿）小驯鹿的爸爸也来了。 瞧，他们父子俩长相还真特别。你发现了什么？ 这引人注目的角呀，古代人是这样画的，渐渐地就变成了现在的这个模样。 课文中，除了驯鹿父子俩还有谁呀？这是一只住在大树上的小鸟。 学习生字词。 大家真好，都把课文中三个主人公找出来了。接下来，请打开课本，自由读课文，可得把课文读正确了。开始吧！ 这些词语会读吗？（自由读）谁来做小老师，提醒一下大家注意哪些字音？ 早晨：轻声。 好奇：这个 “好”还是个多音字，在这里读第四声。瞧，他还领来了一组词，一起读： 好 好奇、好问、好客 好学 这是在夸奖我们班的同学呢！ 让我们自信地一起读 在这些生字中，有一个笔画特别多的字宝宝想单独和大家打打招呼。谁呀？ 出示：趣 怎么记？这样行吗？为什么？是呀，“取”可犯愁了，“走”的脚伸得太短了，我可怎么上去呀？ 现在算是合格的“趣”吗？为什么？对了，字不重捺。一个字中如果出现了两个捺画，其中的一个捺画就会讲谦让，变成了点。笔画知道谦让，我们同学之间相处肯定会更注意谦让。 7、“趣”在田字格中怎样写才好看呢？指名说。观察变化（越来越低了，就像一步一步在下楼梯），伸出你们的手和老师一起写：趣字走字旁，个子高高捺腿长，耳朵起笔低一点，又字再低一点。 8、练写“趣”，评价。做到了哪些？ 9、能用“趣”组个词吗？同学们，刚才我们学字很有趣，在我们生活中，在我们学校里还有哪些有趣的？ 三、初读课文。 1、其实读课文也很有趣，不信咱们来试试。大家大声读，女生边读边找出驯鹿爸爸和小鸟的段落，男生边读边找出小驯鹿和小鸟的段落。 2、汇报交流。 3、配乐说这个故事发生在一个春天的早晨，一只小鸟探出头来，她看到了什么？ 4、孩子们，你就是这只小鸟，你不奇怪吗？想问些什么？像这样对不懂的，不明白的感兴趣，这就叫“好奇”。 5、你曾经对什么生活中的哪些事很好奇？ 6、那你能读出小鸟的好奇吗？（1、体会了好奇的心情，就能读好了。2、听出了疑问的语气，是因为你关注了小问号。） 7、我们来合作读，好不好？我读旁白，小朋友们读小鸟的话。 8、真是一群好奇的小鸟，奇也是我们今天要学的一个生字，你在哪里见过他？ 9、怎样写才好看，大家帮帮葛老师。 师示范：大字变小，捺变点，可字一横要拉长，还得压线。小老师们也来试一试。 10、面对小鸟的好奇，小树多热情啊！同桌俩互相读读对话吧。谁来试试？（他们关注了小问号、小叹号，就读出不同的心情了。 这是一棵热情又友好的小树，你们来当小鸟，我来当小树。 11、小鸟和小树的生活变得很快乐，从这以后————(课件出示) 12、这里有个“陪”字，怎样记呢？范写：左耳旁和右半部分可亲密了，就像小树和小鸟一样，是一对好朋友。 我把陪的部件调换一下位置行吗？为什么？对呀，所以我们在写“陪”时，可别把“耳朵”装反了。 13、小树是怎样陪小鸟的？指名说 让我们一起跟着小树去旅行吧，这天，小树陪着我来到了大花园，看到一群美丽的蝴蝶正在举行一场盛大的舞会，小树陪着我来到了-------------，看到了----------------，小树陪着我来到了-------------，看到了----------------，小树陪着我来到了-------------，看到了----------------。有小树陪伴的日子多有趣，多快乐！指名读。 14、有小树陪伴的日子真让人难忘。可是转眼间，冬天就要来了，小鸟就要飞往南方去过冬了。这天，小鸟又再次飞到小树身边，会对小树说些什么？ 小鸟把心中的不舍写成了一封信，写着写着，伤心的泪水把信上的字迹浸模糊了。小朋友们能把这封信填好吗？ 会走（ ）的树： 第一次看到你，我很好（ ），坐在你金色的（ ）上，我看到许多有（ ）的东西。谢谢你天天（ ）我！明年春天，我会来看你的。 小鸟 秋天的早晨 15、我们来看 帮小鸟填好的信。指名读。读得多有感情呀！这每一个字，每一句话都是小树和小鸟之间的友情呀！ 16、小鸟就这样带着不舍飞走了。不过，到了第二年的春天，怎么