《三兄弟》教学设计.docxVIP

《三兄弟》教学设计 　　教学目标 　　1、认识本课的12个生字，会写8个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。 　　3、在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。 　　教学准备 　　学生：搜集有关电视机资料，了解有关知识。 　　教师：生字卡片，废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片，有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。 　　教学重点 　　认识12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。 　　教学难点 　　学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。 　　教学时间2课时。 　　教学过程 　　一、谜语导课，激发兴趣 　　1、猜谜语：四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。 　　(谜底：电视机) 　　教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。 　　今天，我们一起来学习第7课，认识电视机的三兄弟。 　　2、学生读课题。教师在“弟”字下面画“△”，认识生字“弟”。 　　师：用什么方法记住它？ 　　生：比较、数笔画、记词语、换偏旁…… 　　师：(小结)对，想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。 　　二、初读课文，自主识字 　　1、学生自己试读课文，用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。 　　2、同桌合作学习生字。 　　出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪里？生2：“兄弟”的“兄”在这里。同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透，把难认的字多读几遍。 　　3、全班交流识字方法。 　　4、学生自由读课文。要求： 　　(1)读准字音，读通句子。 　　(2)给课文的段落标上序号。 　　三、读书质疑，合作解惑 　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，然后在小组内说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。 　　2、教师引导学生质疑，合作解惑。 　　(1)大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读，然后抽多名同学分别读，教师引读。 　　(2)从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到了什么？“一……就……”的句式，让学生多读多体会，并练习用这样的句式说话，最后，分角色朗读本段，注意读出不同的语气。 　　3、在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料，了解更多的有关电视机其他方面的知识。 　　四、指导书写，巩固识字 　　1、学生自由读生字，给生字口头组词，比一比谁组得多，组得正确。 　　2、介绍你认为难写的字，教师注意指导书写。 　　3、描描写写课后的8个字。 　　4、学生相互评价。