《克与千克的认识》教学设计.docVIP

《克与千克的认识》教学设计 教学内容： 教材P85—P86 教学目标： 1、使学生认识质量单位千克、克 2、在具体生活情境中了解雍天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际观念并理解克和前面可的关系。 3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中由很大的作用。 教学重难点： 重点：1、掌握质量单位：克、千克 2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克 难点：建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系。 教学过程： 一、创设情景、引入新知 1、（出示图画）第一组：一个西瓜和一个气球。第二组：一只松鼠和一只黑熊。 提问：观察图画，说一说，哪个轻？哪个重？（指名学生回答：气球轻、西瓜重； 黑熊重、松鼠轻） 2、动手掂一掂：一本数学书和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉？（指名学生说说） 3、教师根据学生的回答明确小结：物体有轻有重。（板书课题） 二、实践操作、形成观念 1、出示主题挂图，引出质量单位 学生观察主题挂图，教师提问： （1）这幅图画上画的是什么啊？（指名学生说说） （2）在这幅图中，小朋友和阿姨在说什么啊？（学生回答：一盒饼干110克，一桶豆油5千克） （3）前几天，我让大家收集调查我们日常生活中常见的质量，现在哪位学生能够说说： 学生回答：妈妈买的牙膏是90克，我的体重是30千克，一袋大米是25千克…… 教师提问：同学们说了这么多，那你们有什么发现啊？（指名学生回答） 生1：有的后面带“克”，有的后面带“千克” 生2：表示物体有多重，可以用克和千克来表示 （4）教师边听边展示手中的物品。 2、认识千克 （1）提问：通过我们的调查，我们知道了一些物品的质量，那你们知道1千克有多重吗？（学生动手操作验证1千克有多重） （2）观察老师带来的重1千克的物品，丰富对1千克质量的感知。 （3）请学生估计1千克重的本子大约有几本啊？怎样验证你的结论呢？（指名学生说说） （4）认识各种秤（教师出示，学生观察） （5）体验几千克的质量：拎拎2千克、3千克重的物品，说说你的感受。 （6）估计一叠本子的质量（学生不同回答，教师评价） 3、认识克 （1）你们知道1克有多重吗？教师出示三样物品，让学生猜猜那样东西的质量是1克。（指名学生回答） （2）动手掂一个2分硬币的质量，体验1克的重量。 （3）学生举例生活中那些东西的质量大约是1克？ （4）让学生感受50克、100克、500克的物品有多重。 （5）练习：谁能估计一下数学书的质量大约是多少？（指名学生说说） 4、教学克与千克的进率 提问：（1）你觉的克和千克之间有什么关系呢？（学生猜测1千克=1000克） （2）教师验证：一袋盐重1千克，一袋砂糖重500克，两袋砂糖正好是1000克，即：1千克=1000克（板书） 5、课堂小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适?（指名学生回答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位） 三、巩固练习、应用拓展 1、教材第89页第4题 2、看图选择合适的单位（投影出示） 3、课下找一找哪些物品的质量大约是1千克、1克 全课总结： 今天这节课你们学到了什么啊？有什么收获啊？（学生互相交流） 附板书设计： 克和千克的认识 物体有轻有重：克、千克 1千克=1000克