《分数的加减混合运算》教学设计.docVIP

兴宾区实验小学导学案 五 年级 学科： 数学 课题 分数的加减混合运算 （一） 课型 准备课+展示课 使用时间： 年 月 日 星期 【教学内容】人教版五年级下册P117——P118 【教学目标】 通过学习、讨论掌握分数的加减法混合运算的运算顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减法混合运算的顺序和算法。 培养学生归纳、概括的能力。 养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。 【教学重难点】 教学内容提要 时间 教学操作流程 教师教学储备 （相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题） 学生学习事项 (学生要做什么（问题、任务、活动、作业）(学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。(学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。 教师教导事项 (教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； (怎样检测学生学习效果并反馈。 (预设点拨问题 课前 预习 1、计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法 2、分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。 一、 导入 新课 倾听、思考、回答 1.说一说下列各题的运算顺序。 112+8-13 16-4+21 24-(18+3) 2、提问：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序会相同吗？ 二、 明确 目标 全班齐读 通过学习、讨论掌握分数的加减法混合运算的运算顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减法混合运算的顺序和算法。 培养学生归纳、概括的能力。 养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。 三、 小组 学习 + 展示 思考、小组合作 交流、汇报 1、出示例1的表格。 (l)让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。 (2)提问：森林部分比草地部分多几分之几? (3)提问: 森林部分指什么? 怎样列式? (4)请学生试着算一算。 方法一: 方法二:2、出示例1的第二个问题:“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几? (l)先让学生看懂表格内容，提问:在这个问题中，把什么看作 单位“1? 是什么意思? (2)请学生列出算式 (3)请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。 四、 小结 交 流 你能说一说分数加减混合运算的顺序吗? 五、 当堂 检测 独立完成 1、完成教材第118页的“做一做。 2、完成教材第120页练习二十三的第1- 4题。 六、 拓展 提升 小组讨论 某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的，获二、三等奖的占获奖总人数的。获二等奖的占获奖总人数的几分之几? 反思 1