动态数学试验教学和数学教材改革-澳门培道中学数学科组.PPTVIP

動態數學實驗教學和數學教材改革 澳門培道中學數學組 李偉存 張子隆 2008/07/04 一、前言 動態數學實驗教學是近年數學教學改革的熱門話題之一，澳門培道中學的數學老師利用韋輝樑先生開發的數學實驗平台MP_Lab、PG_Lab和DM_Lab， 8年來進行動態數學實驗教學的實踐，還編寫了平面幾何和解析幾何的學生數學實驗手冊。 二、澳門培道中學關於編寫動態數學解 析幾何教材的計劃 一、編寫基本原則 1) 認同國家新課程標準的理念。 2) 結合校本學生的實際情況，新 教材力求令學生轉變學習的消 極因素。 二、澳門培道中學關於編寫動態數學解 析幾何教材的計劃 3) 要有自己的特色 A、知識點突出 B、盡量做到課堂解決問題 C、教會學生動手、思考、歸納 D、通過數學實驗、數學探索開展 數學實踐應用活動 二、澳門培道中學關於編寫動態數學解 析幾何教材的計劃 二、編寫方法 1) 參考過去教學的總結性筆記。 2) 參閱本校數學組所寫的解析幾何學生 數學實驗手冊。 3) 按照 “閱讀、講課、動手探索或練 習”的課堂教學基本流程，安排教材 的鋪展和教學方法。 三、DM_Lab 動態解析幾何實驗教材課例 課例一： 利用DM_Lab探討二元一次不等式所表示的平面區域 A、閱讀實驗步驟並動手實驗 B、歸納結論 C、思考與討論 D、練習 三、DM_Lab 動態解析幾何實驗教材課例 課例二： 利用DM_Lab探討軌跡問題 三、DM_Lab 動態解析幾何實驗教材課例 已知點P是圓上的動點 , 點A(12,0)是x軸上的定點 , 當點P在圓上運動時 , 線段PA的中點M的軌跡是甚麼？ A、依題意，用DM_Lab完成作圖 B、觀察與發現 C、分析與思考 (討論、聽講、推導軌 跡方程) D、練習 三、DM_Lab 動態解析幾何實驗教材課例 課例三： 橢圓的標準方程 三、DM_Lab 動態解析幾何實驗教材課例 橢圓的描述性定義：將一個圓沿它的任一直徑方向均勻壓縮所得的曲線叫做橢圓 。 A、留心觀察教師操作(演示實驗) B、分析與思考 (討論、聽講、推導軌 跡方程) 四、對動態數學教材改革的心得和期望 教材進行改寫時，可能會引起對原有教材的徹底改革。 包括： 教材規劃、教學模式、教材編寫、 教學方法等。 四、對動態數學教材改革的心得和期望 編寫好的教材，期望除能使教師可以「教」得更好外，更偏重於幫助學生「學」得更好。 四、對動態數學教材改革的心得和期望 一、讓學生通過自己動手實驗，進行探索、發現、思考、歸納，真正成為學習的主人。 二、學生的學習以個體主動建構知識為主，親自體現，自行發現知識，理解數學，掌握原理。 四、對動態數學教材改革的心得和期望 三、嶄新的形式提高了學生的學習積極性，學生比以前學得更快更牢固。 四、通過鼓勵學生積極發現課本以外的知識，有效地鍛練了學生的創新思維。 四、對動態數學教材改革的心得和期望 五、使學生加深對概念、性質和軌跡問題的理解，并能提高學習興趣。 六、教學效率能有所提高，數學難教難學的狀況得以改善。 四、對動態數學教材改革的心得和期望 七、能彌補傳統教學方式難以克服的難點，達到事半功倍的效果。 八、數學實驗報告和「無字天書」式的例題或課堂練習可作為教學評價的有效手段。 * * * *