第六节 资料的基础分析).pptVIP

2003年9月 第六章 数据的基础分析 本章的学习目标 一、数据资料的整理 问卷资料整理 数据类型 （一）问卷资料整理 ☆ 数据编辑是为了提高问卷数据的准确性而进行的再检查，目的是筛选出问卷中看不清楚、不完整、不一致或模棱两可的答案。 对不合格的问卷进行处理 返回现场工作 填补缺失值 有缺失值的问卷数很少 每份有缺失值的问卷中的缺失值所占的比例较小 有缺失值的变量不是关键变量 ☆丢弃不合格问卷 不合格的问卷比例较小 抽样数量很大时 不合格问卷与合格问卷没有明显的差别时 关键变量的缺失 不合格答案的比重较大 3、数据编码 数据编码是为每个问题的可能的答案分配一个代码，通常是一个数字。 ☆通常开放题和半开放题需要进行编码； ☆将所记录的答案归类整理，相同或相近意思的答案归为一类； ☆为每一类分配一个唯一代码。 单选题：答案只能有一个选项 例一 当前贵组织机构是否设有面向组织的职业生涯规划系统？ A有 B 正在开创 C没有 D曾经有过但已中断 编码：只定义一个变量，Value值1、2、3、4分别代表A、B、C、D 四个选项。录入：录入选项对应值，如选C则录入3 多选题：答案可以有多个选项，其中又有项数不定多选和项数定多选。 （1）方法一（二分法）： 例二 贵处的职业生涯规划系统工作涵盖哪些组群？画钩时请把所有提示考虑在内。A月薪员工 B日薪员工 C钟点工 编码：把每一个相应选项定义为一个变量，每一个变量Value值均如下定义：“0” 未选，“1” 选。录入：被调查者选了的选项录入1、没选录入0，如选择被调查者选AC，则三个变量分别录入为1、0、1。 方法二： 例三 你认为开展保持党员先进性教育活动的最重要的目标是那三项：1（ ） 2 （ ） 3（ ）A、提高党员素质 B、加强基层组织 C、坚持发扬民主D、激发创业热情 E、服务人民群众 F、促进各项工作 编码：定义三个变量分别代表题目中的1、2、3三个括号，三个变量Value值均同样的以对应的选项定义，即：“1” A，“2” B，“3” C，“4” D，“5” E，“6” F录入：录入的数值1、2、3、4、5、6分别代表选项ABCDEF，相应录入到每个括号对应的变量下。如被调查者三个括号分别选ACF，则在三个变量下分别录入1、3、6。注：能用方法二编码的多选题也能用方法一编码，但是项数不定的多选只能用二分法，即方法一是多选题一般处理方法。 排序题： 对选项重要性进行排序 例四 您购买商品时在 ①品牌 ②流行 ③质量 ④实用 ⑤价格 中对它们的关注程度先后顺序是（请填代号重新排列） 第一位 第二位 第三位 第四位 第五位 编码：定义五个变量，分别可以代表第一位 第五位，每个变量的Value都做如下定义：“1” 品牌，“2” 流行，“3” 质量，“4” 实用，“5” 价格录入：录入的数字1、2、3、4、5分别代表五个选项，如被调查者把质量排在第一位则在代表第一位的变量下输入“3“。 开放性文字题： 如果可能的话可以按照含义相似的答案进行编码，转换成为封闭式选项进行分析。如果答案内容较为丰富、不容易归类的，应对这类问题直接做定性分析。 4、数据录入 将调查问卷中的信息录入计算机内，形成数据文件以供统计分析之用。 ☆通常情况下，调研公司都是将数据录入两遍，然后作检验，来控制录入的错误； ☆如果时间和经费有限，加上数据输入人员错误率很低时，只核实25%—50%的数据就可以了。 5、数据清理 数据清理包括检查数据一致性和缺失值 ☆数据一致性检查是为了找出超出正常范围、逻辑上不合理或者极端的取值； ☆缺失值就是对某个变量的取值不明，原因可能是调查对象的答案不清楚或者记录不完整。 中性值代替 用估计值代替 整列删除 结对删除 （二）数据的类型 假如你已经获得了所要的全部数据； 认识数据的第一步：你得到的是什么类型的数据？ 利用图和表来展示数据中的信息； 运用指标刻画数据的某些特征和程度； 使用SPSS来完成对数据的描述。 数据变量的分类 1、按照取值类型：品质数据和数量数据； 2、按照测量水平：定类（Nominal）、定序（Ordinal）、定距（Interval）、定比（Ratio）等四类； 3、按照获取时间：截面数据、时间序列； 不同类型的数据应使用不同的统计方法 变量类型与数据等级 定类变量——名称级数据（名义数据）：取值只代表观测对象的不同类别，例如“性别”、“ 职业”等变量。 定序变量——顺序级数据：取值的大小能够表示观测对象的某种顺序关系，例如“最高学历”等变量。 定矩变量——间隔级数据：取值之间可以比较大小，可以用加减法计算差异的大小,例如“年龄”等变量。 定比变量——比例级数据：与定矩变量意 义相近。“0”值