《平行》教学反思（刘成勇）.docxVIP

《平行》 HYPERLINK \t _blank 教学反思 通过分类，使学生了解平面内两条直线存在着不同的位置关系，平行与相交。由于第三组两条直线必须延长才相交，这时多媒体的作用就特别突出。学生可以清淅的看到延长后相交了。这样就由感性认识上升到理性认识。在学生知道什么是互相平行后，就让学生想办法自己创造出一组平行线，然后让他们交流所创的平行线和各自的方法，体会平行线的特点，感受平行线必须使两条直线不相交。试验下来，发现孩子的思维还是很灵活的，他们能够根据已有的材料，创造出自己的一组平行线，有的用笔画，有的用小棒摆，有的用纸折，有的在方格纸上画。并且很愿意把自己的方法和别人交流，在交流的过程中，让自己的想法得到肯定。在这基础上教学怎样的白纸上画平行线，这是本节课的重点，师生共同合作，利用直尺和三用尺，学会用一般的方法画出平行线，拓展并完善学生对平行概念的认识。这样，不仅让孩子很好的了解到这一部分的内容，还促进了学生间的交流互动，让一些学生在被肯定的同时更有兴趣去学习。把所学知识与日常生活相联系，设计了这样一个环节：“让学生找找在生活中见到的相互平行的线”。既丰富了学生认识平行的概念，为平行这一新知寻得更为广阔的现实背景，又使日常生活经验得以概括和提升，并获得新的数学意义。同时也进一步帮助学生感受到平行在现实生活中的广泛应用，感受数学知识与现实生活密切的联系。