《数字变变变》教学设计.docVIP

《数字变变变》 教材分析： 本课以数字的外形作为联想、发现和创意的依托，巧妙地、不牵强地在数字上稍加变化，使之成为各种有趣的数字画。是一节突出以思维训练为重要学习内容的美术课。激活大脑中储存的形象记忆是本课学习活动展开的关键。 教学目标： 能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。  在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。 教学重点： 抓住数字的外形特点展开联想，画一幅数字画。 教学难点： 数字与物在外形上的相似度的把握和丰富的联想 教学准备： 教师：CAI课件、实物、范图、学生作业、奖品。 学生：彩色笔、色卡纸、白纸。 教学流程示意图： 教学过程： 创设情境，激发兴趣，提出课题。 阶段目标 ▲学生在数字王国的情境中进入本课学习，激发兴趣。 ▲在辨识数字变化成哪些形象的活动中，初步感受数字“化妆”的奇妙趣味。 （一）数字王国的化妆晚会。 1.教师：小朋友，今天我想带大家去数字王国玩一玩，好吗？ （好） 教师：那我们就一边唱数字歌一边推开数字王国的大门吧！（好） 当音乐响起的时候，大家就跟着唱，还可以边唱边跳哦！ 2.课件：数字歌 教师：数字王国的大门慢慢打开了！呀！真热闹啊！原来这儿正在举行数字变变变舞会呀！看，有的数字变成了气球，有的变成了老鹰，还有的变成了铅笔，是不是很有趣呢？你能看出气球是哪个数字变的？老鹰是哪个数字变的？铅笔呢?你们是怎么看出来的？ （二）小结。 教师：大家都说得很好！数字的外形像什么，就可以变成什么。这节课我们就来学习数字变变变。 启发联想，开拓思路，建立线索。 阶段目标 ▲认识、掌握数字的形状特点。 ▲通过游戏活动，迅速地找寻与数字的外形相似的物体。 ▲了解同一个数字能进行多种形的联想变化，发散思维。 （一）数字和变后的新形象间的相似性。 1.课件：哭声。 （1）教师：咦？是谁在哭啊？哦！原来是数字“0”啊！你怎么哭了？ （2）课件：（哭声）因为我遇到了一个问题，我不知道化妆成花环好，还是小老虎好？小朋友，你们给我拿个主意吧！（花环和小老虎。） （3）教师： 哦，0不知道自己是像花环呢？还是像老虎？ （4）学生回答。 （5）教师：为什么0象花环？ 0还像什么呢？ （6）课件：动画 “0”变成花环之后，高高兴兴的进了舞会。 配音：小朋友，谢谢你们! （二）启发联想，丰富想象力。 1.请你快快找一找。（课件：游戏声音。） 教师：告诉你们！和数字外形相像的东西还有很多呢！就藏在我们的身边！下面我们就来玩一个游戏，叫做“请你快快找一找”。请小朋友在教室里找找和数字外形相像的东西。找到之后，就拿着它站到这儿来。音乐一响起，你们就可以开始找了，音乐停下，没有找到的小朋友也要立刻回到自己的座位上。听清楚了吗？ 2.交流评述：你找到的是什么？它和哪个数字相像……？ 3.求异思维（同物异数）。 （1）教师：口哨象几?还可以象……？这条小蛇是谁找到的？它像哪个数字？还可以像几？ （2）课件：可以变换脖子方向的鹅。 教师： 看到这只“鹅”，你会联想到数字几？“鹅”可不 可以像其它的数字呢？（变换脖子的方向）你们的想象力好丰富呀！ 4.图片、影像联想。 （1）教师：我也想了很多很多和数字外形相像的事物，并带来了他们的图片和动画，你们想看吗？ （2）课件：动画。 （3）教师：我给它们分了一下类，有动物类、植物类和物品类。大家想先看什么类？ 5.小结。 真是不想不知道，多想真奇妙！原来数字可以变成动物、 植物和物品！ 尝试作业，发现问题。 阶段目标 ▲尝试给数字“2”化妆，发现问题。 ▲在尝试作业评价中，相互交流，解决问题。 （一）尝试作业。 1.给“2”化妆。 教师：大家看，数字2来啦？它觉得小朋友给数字“0”出的主意真是太棒了，所以它也想请小朋友给它变一变！好不好？ 2.明确要求。 教师：大家看一看2像什么呢？想好了，就画在白纸上！只画轮廓，不涂颜色哦。时间是5分钟。 （二）发现问题。 1.教师：我们来看看大家都把“2”变成什么了？像不像？ （存在问题的作业，可以让其他小朋友参与修改。） 2.大家画得还不错！只是“2”可以变的形象还能再多