语文：2.7《雷电颂》课件1(人教版八年级下).pptVIP

抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现 了诗人对黑暗世界的强烈愤懑 和摧毁黑暗的热望，也表明了 诗人对光明未来的热烈追求。 象征手法： 是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽象的事理形象化 ，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。 请说说下列形象的象征意义： 风雷电： 洞庭湖、东海、长江： 无形的长剑： 土偶木梗的群像： 象征改变黑暗现实的变革力量。 象征人民群众。 象征坚定的信念。 象征无德无能、欺民 惑众的官僚统治集团。 拟人：最直接最有力地表达情感，表达爱憎。 反复与排比：使文章句式整齐，铿锵有力。 本文主要运用了哪些修辞手法？请找出具体的句子。 1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。 2、运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。 写作特点： 写作意图： 郭沫若借历史上屈原的悲 剧，展示了现实世界光明与 黑暗，正义与邪恶的尖锐斗 争，起到了借古讽今的作用。 1、根据拼音写出汉字。 （1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆）（3）nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。 2、写出下列红字的拼音。 （1）忏（chàn）悔 （2）驰骋（chěnɡ）（3）迸（bènɡ）射 （4）鞭挞（ tà ）（5）犀（ xī ）利。 检测 3、指出下列各句所用到的修辞方法。 （1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ） （2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ） （3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ （ 排比 ） （4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（ 夸张 ）（ 反问 ） 4、“风”“雷”“电”象征了 （ ）。 变革现实的伟大力量 ⑴讨论交流：以下这些具体事物分别可以象征什么？（蜡烛、石灰、松菊、翠竹、风帆、绿色、火炬） 这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体!让我们用自己最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。 布置作业： 1、练习三 2、背诵1-6节 云创通 云创通 yrk813rpy 云创通真的假的 云创通是什么东西 他可以表达他的不满，那毕竟是他父亲，即使隔膜很深，但是流着同样的血液。我却不能，我是唯一一个外姓人。他们都姓萧，唯独我不是。你不曾寄人篱下，不会明白那种感受，生活中一切都不是自己的，而是别人予以的施舍。有时候甚至会怀疑，这具肉身是否也不是自己所拥有。即使内心厌恶至极，依旧要面带微笑地感恩别人予以的施舍与收容。卑微而可笑。一旦明白收容已是恩德，就不会试图获取不可能得到的情感关注。 她在生命之初便缺少父亲这一角色在人格构建之中的作用，所以现在与不同男人的交往，都是在试图用拥抱和亲吻弥补幼年父爱缺失带来的长足的缺陷。又或者是因为少年时期无法被表达的禁忌般的情感在阴暗中发酵，腐臭。所以需要鲜活的恋爱，将情感推进、更新，不断洗刷内心腐朽溃烂的部分，损坏的部分，才能得以新生。以肉身的行动来推动内心的重置。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原《离骚》 同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，头戴切云高冠，身着雪白罗服。瑟瑟秋风下，他踱步远方，似行吟沉思，似引吭悲歌。 屈 原 的 故 事 战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年不断混战。 那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难，十分痛心 。 屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。 屈原很快就遭到贵族们的排挤，种种诬陷接踵而至，楚王撤销了屈原的官职，被流放。 当时秦国势力大，.秦攻击楚国。屈原主张联齐抗秦， 遭到拒绝，几次被囚 。 楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国 占领了楚国大部分土地，楚要灭亡。 满怀着忧愁愤恨，他写成了诗篇《离骚》。他越来越 老了，但是复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过。 楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他在清澈的江水