高雄97学年推动国民中小学艺术与人文教学-美丽的绿色校园.DOC

雲林縣崙背鄉大有國民小學103學年度阿瘦公益信託文教基金 「美麗山田」偏鄉學童美學播種校園實施計畫 永安美藝人 大有「藝」起來 用文化藝術與社區共好 讓創意美學和生活相融~阿瘦美麗山田 壹 「廖老師謝謝!廖老師再見!」每當孩子上完美麗山田的課程時，總會聽到這樣悅耳又響亮的聲音，我們可以感受到孩子的幸福與期待!我深信我們走在對的路上。為了讓這一群偏鄉孩子有更多美學體驗，再辛苦我們都願意! 貳、去年學校積極爭取阿瘦皮鞋「美麗山田」偏鄉學童美學播種校園之資源，在引入駐校藝術家與學校教師進行協同教學後，激盪出團隊多元之藝術教學與內涵，讓藝文教學更加多元與紮實。從學生的成果作品中，充分展現孩子的藝術天份與創意，成果令人驚豔。讓本校「永安美藝人」之藝文特色課程，在轉型優質評鑑中，榮獲優等的肯定。由此觀之，藉由「美麗山田」偏鄉學童美學播種校園資源的引入，以激發出校內教師教學的能量，對學生學習美學的成效伴演者重要的角色。 四、大地即畫布，處處皆教室 大有社區具有豐富的農業素材與資源，大有純真的孩子，生活於色彩變化豐富的大自然裡，能體驗農村四季風光與田園之美。田園生物豐富多樣、美麗的夕陽色彩繽紛，造就了孩子對美感事物的敏感性，是孩子最好的色彩教學場域。 本校教師團隊經由腦力激盪，希望融入在地田園素材與農村社區特有文化景觀，從社區之信仰中心永安宮出發，重新引發鄉村孩子對於周遭環境有不同的認識與體驗，進而培養其藝術鑑賞與生活美學態度，使我們的孩子將生活融入在美學教育裡。 未來，為延續本校「永安美藝人」之課程方案，擬善用「阿瘦公益信託文教基金美麗山田」資源，透過學生感受社區的意象，融入更多的在地藝術能量與文化特色，引領學生從藝術、人文、環境之觀點，重新認識家鄉的美好。 參、目標 肆、主辦單位辦理時間辦理地點對象及人數廟宇傳統建築藝蕃薯窯文化創意園區 課程架構圖 (一)陶藝大有 本課程主要與在地之蕃薯窯文化創意園區蕃薯窯文化創意園區 (三)大有風情 大有社區為一典型的農村社區，具有豐富的農業素材與資源。大有鄉村純真的孩子，生活於色彩繽紛的大自然裡，能體驗四季農村風光，造就孩子對美感事物的敏感性。因此「大有風情」的課程設計了社區的街道、社區的四季、社區之美-廟會、廟宇永安宮、社區的蔬果特產等融入在地農村素材之彩繪教學，進而將課堂所學帶入社區進行社區彩繪，重新引發孩子對於週遭環境有不同的認識與體驗，讓創意美學融入孩子的生活裡。 三、課程規畫【播下一顆顆美學種子 讓孩子的美感視野發芽茁壯】 (一)將「美麗山田」美學課程融入轉優課程進行特色課程方案設計 配合本校轉型優質特色課程，以永安美藝人 大有「藝」起來為主題，進行特色課程方案設計。 「美麗山田」視覺藝術課程，將引進駐校藝術家與教師進行協同教學。教學時間配合學期制，扣除開學準備、月考、校外美學體驗及期末師生成果展等週次，各年段每週實施2節，每學期至少進行10週，上下學期共進行20週，全校總計120節的「美麗山田」藝文特色課程。 (二)美麗山田課程內容規畫（103年9月-104年6月） 時數 產出 陶藝大 有 陶花園之花與昆蟲 一、認識黏土的特性及泥漿使用方法。 二、將昆蟲各部形體組成，表達出立體造形。 三、能表現各類花形，並表達出立體造形。 低(2節) 中(2節) 高(2節) 6 預計產出交趾陶作品120件 社區裡的蔬果 一、認識黏土的特性及泥漿使用方法。 二、能表現各類蔬果，並表達出有浮雕之立體造形。 低(2節) 中(2節) 高(2節) 6 動物狂想曲 一、認識黏土的特性及泥漿使用方法。 二、能表現社區裡常見的動物，並表達出立體造形。 三、學生分別製作陶藝作品。 四、集體欣賞與講評。 低(2節) 中(2節) 高(2節) 6 我家的門牌 一、複習黏土的特性及泥漿使用方法。 二、創造設計自己家裡的特色門牌。 低(2節) 中(2節) 高(2節) 6 大有的奇幻漂流 涼亭上的鞋子風車 整理漂流木和校園修剪下的樹木。美化樹枝，將水泥漆調配出各種色調，先打底層，再裝飾線條和幾何圖形。 分類現有的材料，粗的做柱子，長的當橫樑，細的樹支裝飾涼亭屋頂。 認識工具及材料，鐵絲、鐵鎚、電鑚、螺絲釘、ㄇ字釘，學習安全的使用方法。 到資源回收場，收集腳踏車輪胎、電風扇葉片，鍋蓋、組合成一個大風車彩繪固定在涼亭上，讓校園有一個與眾不同的涼亭。 高(8節) 8 搭設「美麗山田」亭一座、以分組創作的方式，產出2座稻草人漂流木藝術作品、以分組創作的方式，產出蜻蜓飛舞漂流木作品8件、社區動物-牛漂流木作品8件。 稻草人 一、將漂流木和校園修剪下的樹木，結合成稻草人， 二、將資源回收場，回收的腳踏車輪胎、電風扇，裝飾在大樹上， 三、讓校園有立體裝置大勞