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2008年第1期 历史教学 总第542期 No．1，2008 Histo~ Teaching Sum N0．542 什么是一堂好的历史课 由我的中学时代历史课想到的 周 道 贵 (句容市教育局教研室，江苏句容212400) [关键词J历史课，中学时代，历史教师，标准 [中图分类号】C63 [文献标识码】B [文章编号】0457—624l(2008)01—0039—03 好的历史课、好的历史老师能影响学生的志 所以我也给你们一个选择：我出考试卷，不监考， 向甚至他的一生。不少中学历史老师谈到，他们 你们自己决定怎么考试，只是要在答卷上写明： 选择历史专业缘于中学时爱上历史课。我也是 开卷作答，还是闭卷作答。请大家听好：评分标 如此。 准一样，但不要欺骗。谁要是欺骗，那他在我心 我的中学时代正是“文革”的后五年，历史老 目中——就一分不值。”那节课给我印象极深。 师是一位很幽默的男教师，姓陈，大约40多岁， 后来老师又给我们讲了法国启蒙思想家卢梭。 有点谢顶，我们背后叫他“列宁”。他总是在腋下 时隔30年，我现在还依稀记得老师的话：“法国 夹着历史课本，迈着方步踱进教室，把课本放在 大革命中的一些东西是要人类永远铭记的，其中 讲桌上，就再也不会去翻动一下，然后若有所思 有一个人，他的政治学说在法国资产阶级革命中 地用目光巡视全班同学，等我们静下来，他便抓 被奉为‘革命圣经’。他的《社会契约论》提出了 住一个话题开讲了，这个话题总是和我们有关， ‘人人生而自由平等’的思想；他的教育著作《爱 以至于给我一个感觉，好像我们想什么，我们遇 弥尔》告诉教师怎样对待教育对象；他的《忏悔 到什么事都可能与他要讲的历史课联系上。当 录》告诉人们应当以怎样的态度反省自己的人 时正是“回潮”，也就是邓小平搞整顿时，老师与 生。这个人，大家必须要记住，他叫——卢梭。” 同学们都比较认真。后来又“反回潮”，一些同学 老师提到的这三本书，当时学校根本不会借给学 兴奋起来，开始给老师贴大字报，像获得了解放 生看，当我上大学读到这三本书的时候，才明白 似的。更多的同学不知道该怎么办，甚至不知道 了老师为什么推崇卢梭。 该想什么。记得一次期末考试前的历史复习课， 我在这几年中学历史学科的调查中，发现许 老师又来了，照旧是不怒而威——他从不发脾 多同学喜欢历史课的理由是：老师讲得好。我自 气，但连最淘气的学生也从不跟他捣乱。“该不 己在学生时代喜欢历史课的理由，简单地说，也 会还考历史吧?”大家心里嘀咕。“历史跟往常一 是老师讲得好。现在再想这个问题，明晰得多 样考试，”老师平静地说，“没人告诉我不让出题 了：老师的个性品格、博学多识、智慧才能和人生 考试，但学校通知——开卷。”有的同学开始喜 态度，不仅吸引学生喜欢这门课，而且也在影响 形于色，老师顿了一下，说：“但是，我让大家选 和塑造着学生。好的历史课，应该对学生的心灵 择。你们已经是大人了。课上我们学了许多大人 有所触动。好课与好教师分不开，只有用自己的 物，这些大人物有一个共同点，就是有自己的人 一 颗心去对待学