课业负担重,谁说了算.PDFVIP

2013 年 11 月 14 日 星期四 主编 ：叶莎莎 编辑 ：叶莎莎 设计 ： 聂磊 05 电话 ： 010邮箱 ： jybqyjy @ 关注 区域 改革 推动创新 发展 隰聚焦 课业负担重 ，谁说了算？ 2013年6月教育部公布的 《关于推进 中小学教育质量综合评价改革的意见》 提 ‘ ‘ 出 ， 将 “学业负担状况 ” 作为教育质量综 合评价的指标之一予以监测 。 然而 ， 正处 于起步阶段的我国中小学生课业负担监测 制度 ， 在制度建设过程 中的一些重要问题 尚未得到应有的重视 。 作为一项复杂的工 程 ， 课 业 负担 监测制 度 的科 学性 、 政 策 性 、 实施主体 ， 监测结果的利害关系等 ， ‘ ‘ 都在一定程度上影响着中小学生课业负担 监测制度价值的充分实现 。 新华社发 ■李虎林 期 目标 。 建立监测制度的中心任务在于规 建 立 课 业 负担 监 测 制 度 的 目 范学 生 课 业 负担 检 测 过程 的各 种 活 引进第三方机构 中小 学 生 课 业 负担 监 测 制 度 的并不 只是 提 供 一个 关 于 学 生 课 动 ， 这是保证中小学生课业负担监测 保 证 客 观 公 正 学习负担为什么越减越重？ 是 指 对 中小 学 生 的课 业 负担 状 况 业 负担 状 况 的终 结 性 报 告 ， 更 重 具 有权 威 性 、 公 正 性 的重 要 技 术 前 及 其 影 响 因素 进 行 全 方 位 的 、 常 要 的是 为 减 轻 学 生 过 重 的课 业 负 提 ； 建立举报与征求意见制度的意义 态 的检 查和 测 评 ， 并 将 检 测 结 果 担 、 优 化 课 业 结 构和 提 升 课 业 的 在于及时了解家长 、 学生及其他利益 自我 国一 些地 区尝试 建 立 本 区 ■安雪慧 慰的是 ， 教育部新拟定的 《小学生减负十 予 以公 告和 反 馈 ， 对 相 关 责 任 人 有 效 性 提 供 科 学 依 据和 对 策 。 对 相关者的诉求和建议 ， 通过集思广益 域 的课 业 负担 监 测 制 度 以来 ， 大 多 条规定》 （再次征求意见稿） 并没有对学 实施 激 励 与 问责