中学化学学中如何培养学生的自主学习能力.docVIP

本科毕业论文（设计） (2013届) 中学化学教学中如何培养学生的自主学习能力 院 系 化学化工系 专 业 化学（师范） 姓 名 指导教师 职 称 实验师 中学化学教学中如何培养学生的自主学习能力 摘要 关键词：How to cultivate students autonomous learning ability in Chemistry Teaching in Middle Schools ABSTRACT Cultivating students autonomous learning ability in middle school chemistry teaching in accordance with the requirements of the new curriculum reform, but also conducive to the development of students long-term, has important theoretical and practical significance. This paper from the teaching mode and teaching strategies of students autonomous learning to explore the cultivation of autonomous learning ability and how to develop in the teaching of middle school, and to explore the topic by examples, let the students through training can effectively improve the subjective initiative, learn to take the initiative to learn, self - Learning, and improve the effect and efficiency of classroom teaching. Key words: Chemistry teaching Learn independently Ability cultivation 目 录 一 前言 1 1.1 国内外研究现状 1 1.2 当前教学中学生的学习现状 1 1.3 自主学习的内涵 2 二 理论构想及实践探究 3 2.1 中学化学自主学习的教学模式 3 2.2 培养学生自主学习的教学策略 3 2.3 研究过程及方法 4 三 结论与讨论 8 参考文献 9 致 谢 10 一 前言 随着社会的发展和教育改革的不断完善，些课堂教学过程也显现出来，主要表现教师对于课堂教学控制过多，忽略了学生的自主学习能力和实践能力的培养；学生在课堂教学中仍处于被动的接受学习的状态，从而就缺少了积极主动的参与。J.齐莫曼教授认为，自主学习就是自我调节学习，他强调自主学习是一种自我定向的反馈循环过程，自主学习者能够监控自己的学习方法或者学习策略的效果，并根据这些反馈反复调整自己的学习活动；强调自主学习者知道何时、如何使用某些特定的学习策略，或者做出合适的反应[1] 。美国密执安大学的宾特里奇教授认为，自主学习是学习者的一种主动建设性的学习过程。在这个过程中，学习者首先自我确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情景特征引导和约束的认知、动机和行为[2] 。 我国的一些教育专家对自主学习也进行了相关的研究，其中庞国伟的理论研究很有代表性。他主张从学习的纬度和过程两个方面来定义自主学习，前者是指从学习的诸多方面综合地规定自主学习的本质属性。如果学生对学习的各个方面都能自觉主动地做出选择和控制，其学习就是充分自主的。后者是指从学习活动的整个过程阐表述自主学习的实质。在学习活动之前学生自己能够制定学习目标和学习计划，并做好相应的学习准备，在学习过程中能够对学习的情况有很好的把握并可以做出相应的调节，在学习活动后能对自己的学习结果进行反思和评价，并作出改进，那么就是自主学习[3] 。 综上所述，虽然国内外学者对自主学习的概念有差异，但我们可以总结出自主学习的实质。自主学习就是在整个学习活动中，学习者发挥主体能动性，积极建构知识并不断调控自己的学习进程和学习状态的一种学习方式[4]。在学习活动之前，学生自主选择和确定学习目标、制定学习计划；在学习过程中对自己的学习进程和学习状态进行监控和不断地优化；在学习结束后对学习效果进行反思、总结和评