中小学教如何开展教育科研.pptVIP

教育科学研究专题讲座 河南省教科所 一、认识教育科学研究 教育科学研究的涵义 教育科学研究与教研的关系 3.教育科学研究与校本教研的关系 4.当前中小学教育科研的弊病与误区 5.中小学教师教育科研的出路 6.教育科研与教师生活 二、如何开展教育科学研究 1.教育科研课题的来源 2.选课题必须考虑的因素 3.鉴别所选课题是不是个好课题 4.分析课题研究的类型 5.进行课题研究设计 6.实施课题研究 7.撰写研究报告、结项 1、教育科学研究的涵义 教育科学研究是探索教育规律的特殊认识活动。通过对教育现象的解释、预测和控制，有目的地探索教育的本质和规律以及探索如何将这些规律应用于教育实践的活动。 2、教育科学研究与教研的关系 3、教育科学研究与校本教研的关系 4、中小学教育科研的弊病与误区 弊病：A、多重复少精品；b、重结果轻过程，重两头轻中间；c、厚形式薄内容，重表面轻实质。D、成果评价“论文化”（结集论文、展示成果、获奖，淡化了积淀经验，形成反思，提升理念） 误区：a、功利主义的价值取向（为评职称、评先进、评价等）；b、没时间搞，没精力搞，没能力搞。 5、中小学教育科研的出路：a、将课题研究与教学实际相结合；b将课题研究与自己的经验、兴趣相结合。 6、教育科研与教师生活 教育科研是教师生活的组成部分，是教育生活方式之一 1、教育科研课题的来源 a、从教育教学实践中选择课题；b、从理论领域中选择（1、为证实他人或自己的某一观点而选择相应的课题；2、根据不同理论观点之争选择课题；3、通过对现有理论观点进行质疑而提出研究课题。）；c、从研究文献中选择课题－－注意研究文献中忽略的一些问题；注意研究结果中相互矛盾的地方；注意研究方法学方面存在的问题；根据研究文献对现有研究进行必要的重复。d、在研究过程中选择课题 2、鉴别所选课题是不是个好课题 A、课题的价值；b、课题的科学性；c、课题的新颖性、独创性；d、课题的可行性、现实性。 3、分析课题研究的类型 A、历史研究，如：陶行知教育思想研究；b、描述研究，如：当前中学生生活价值观的研究；c、实验研究，如：中小学生多元智能开发与培养实验研究。 7、研究课题结项的有关问题 A、准备结项的有关材料 B、会议鉴定 C、通讯鉴定 再见！ 实验课题的选择 选择教育课题的基本要求 实验假说的陈述 如何提出教育实验假说 实验设计方案的内容 实验观测及其资料的收集、整理、分析 实验结果的总结评价 一、实验课题的选择 1.在教育教学实践中碰到的问题选择。选择那些有指导实践意义和一定理论价值的课题。 2.从其他实验课题的改造中选择。对原实验课题进行改造，提出多种方案，从中择优录取，形成新的课题。 3.从教育实验进程出现的问题中选择。教育实验研究是动态的过程，要善于发现新问题，研究新问题，从中选择新的实验课题。 二、选择教育课题的基本要求 1.课题要具有价值。一是补空白性的，二是一般性的，三是没有多大意义的。要注意全面了解教育实验动态和提高自身的科研素质。 2.课题应具有待验证性。教育实验旨在探索自变量与因变量的因果关系，要控制实验因子对实验过程所起的作用，对某种可能的实验结果进行验证。 三、实验假说的陈述 教育实践中或理论研究时发现尚未解决的有价值的问题，在实验之前，对研究结果先作出预测性说明，这就是假说的雏形。在初步假设的基础上，进一步充实理论依据和事实依据，构成假说体系，这就是教育实验假说。概括地说，假说就是对教育实验研究要解决的问题之结果作出较为完善的预测性的说明和解释，形成理论模型，在实验过程中加以验证。 四、如何提出教育实验假说 1.从教改历史进程中发现新问题，提出假说。 2.从调查、筛选经验中发现问题，提出假说。 3.从理论学习研究中得到启示提出假说。 4.借鉴国外教育实验经验发现问题，提出假说。 五、实验设计方案的内容 1.实验课题。 2.实验假说的界定及由来（问题的提出）。 3.实验假说及其论证。 4.实验目标。 5.实验指导思想及原则。 6.实验的实施。 六、实验观测及其资料的收集、整理、分析 1.实验实施以后，验证假说的工作便开始了，这一验证的目的在于审视自变量所引起的变化，以收集积累实证资料，用以说明自变量与因变量的因果关系。 2.整理资料的方法主要是根据课题的特点和验证假说分类、归类，可按时间顺序分成准备阶段资料、实施阶段资料、总结阶段资料，也可按专题横向分类。 七、实验结果的总结评价 1.评价实验目标、实验过程、实验结果。 2.自我评价、他人评价。 3.评价要客观、全面、科学。 第三讲 教育科研论文的写作 教育科研论文的一般要求 写作前的准备及选材 教育科研论文的结构 写作应注意的问题 一、教育科研论文的一般要求 1.可行性。可行性要求作者不能脱离实际去空想、幻想，作纯