初中化学层作业优化设计研究个人课题结题鉴定.pptVIP

桂林市第四中学 覃焕琼 （一）问题的提出 （三）课题研究的目标与内容 （三）课题研究的目标与内容 （四）课题研究的方法与过程 （四）课题研究的方法与过程 （四）课题研究的方法与过程 （五）课题研究的成果与成效 （五）课题研究的成果与成效 （五）课题研究的成果与成效 （五）课题研究的成果与成效 五、分层作业优化设计的软肋所在及对策。 六、分层作业优化设计对教学的积极影响 （六）课题研究的反思 个人课题结题鉴定 GE REN KE TI JIE TI JIAN DING 初中化学分层作业优化设计研究 在现行班级教育教学模式下，教师统一授课、统一设计作业，学生的共性得到充分的发展，而个性受到了很大的抑制。分层作业，是充分利用班级统一授课模式的优势的同时，弥补其不足的有效措施。 初中化学，从知识内容的角度来说，每个学生的起点都为零。但是学生长期以来，养成的学习习惯、学习态度、学习能力有很大的差异决定了他们在这门新学科的起点上，其实存在很大的差异，并不是在同一个起跑线上。这种差异性，在半个学期后，会非常突显。分层作业的设计，贴近学生，找准学生的最近发展区，让每个学生能学有所成，能突破自我实现自我。 目前作业设计并未能得到教师的足够重视，往往所花时间较少，会忽略了学生的心理特点、认知结构及个性发展的需要，容易一刀切。 （二）课题概念的界定 1 2 3 4 作业 分层作业 初中化学分层作业 分层作业优化设计 本课题在初中化学新课程标准的指导下，遵循科学的化学教育教学方法，研究初中化学分层作业的基本形式，确定初中化学分层作业优化设计的基本类型、基本原则和基本方法，探讨分层作业优化设计软肋所在及对策，并提供初中化学分层作业设计案例。 课题研究目标 了解学生各方面的学习基础和能力。进行学生的分层研究，探讨初中普通班化学作业设计中存在的不足。 1 2 3 针对学生的不同知识水平、不同解答能力提出相应的要求，面向全体学生，尊重学生差异，研究初中化学分层作业优化设计的基本形式，基本原则和基本方法和对教学的影响。并进行案例设计。 研究初中化学分层作业优化设计的软肋所在并找出相应的对策。 课题研究内容 （四）课题研究的方法与过程 研读《义务教育化学课程标准》。阅读了大量有关分层作业、分层教学、作业设计、初中化学作业设计方面的文献。通过查阅文献资料掌握课题研究的理论依据，了解前人的研究成果和实践经验，明晰了课题研究的思路。 在研究过程对典型作业内容和典型学生作为个案，进行了分层优化设计，并对个案进行了跟踪调查分析。对分层作业优化设计对教学的影响进行了跟踪研究。 通过调查问卷的形式，对学生作业情况进行了调查。利用我们桂林四中化学组的教研活动时间和集体备课时间，和同组教师进行了初中化学分层作业优化设计探讨。对同年级的陈莉、刘萍老师进行了重点深入访谈。同时，在研究过程中，充分尊重了学生学习的主体地位，和不同层次的学生也进行了访谈，收集分层作业设计的有价值的建议。 2012.6-2012.8 积极反思遇到的问题和困惑，深刻体会到学生的差异，认识到作业设计存在问题，萌生了作课题研究的想法，确定课题研究的方向。认真学习新课标，查阅大量相关文献，了解前人的研究成果和实践经验，明晰了课题研究的思路。制定本课题研究的详细方案，进行课题申报立项。 2012.9-2013.6 调研历届学生中考成绩分层情况 问卷调查学生作业情况 与班主任交流掌握学生第一手资料 学生动态分组实践 分层作业优化设计尝试 文献研究探讨分层作业的设计方法 深入了解学生活，进行动态分组 前期 与同组教师探讨收集建设性意见 中期 后期 跟踪了解实效 反思调整 归纳初中化学分层作业优化设计的基本形式、基本原则、基本类型、基本方法并提供案例。 2012.6-2012.8 分析总结，对各种资料进行整理分析，撰写有关初中化学分层作业优化设计研究的结题论文或报告。进行评审鉴定。 本课题研究探讨了初中化学分层作业优化设计的基本形式，确定初中化学分层作业优化设计的基本类型、基本原则和基本方法，找出了初中化学分层作业优化设计的软肋所在，并提出了相应的对策。提供了初中化学层作业优化设计案例。 以课标为指导的原则 层次性原则 主体性原则 多元性原则 一、初中化学分层作业优化设计的基本原则 （五）课题研究的成果与成效 趣味性多样性原则 生活化原则 二、初中化学分层作业优化设计的分层形式。 （五）课题研究的成果与成效 分层形式 基础层作业设计针对较低层的学生，在普通班可要求全体学生作为必做题。 发展层次的作业设计主要面向普通班中少数学优生 提高层作业设计面向中等层次的学生。 基础层 提高层 发展层 和 显性分层 隐性分层 三、初中化学分层作业优化设计的基本类型。 （五