放大和缩小.docVIP

放大与缩小 教材分析： 《放大与缩小》是冀教版六年级上册第四单元的第一课时。教材首先选择了生活中学生熟悉的典型事例，如：用放大镜放大文字，放大与缩小照片，用复印机缩小与放大图、文字等，让学生了解生活中放大与缩小的现象，理解放大与缩小的实际意义。接着教材设计了分别用3根、6根和9根小棒摆成三个等边三角形的操作活动，在学生动手摆出图形的基础上，先观察用3根、6根小棒摆的两个三角形，说说自己发现的规律，然后设计了“议一议”：第一个图形的边长扩大到原来的几倍后能得到第三个图形？通过讨论，使学生利用以前经验得出每边放大到原来的几倍的意思。教学时，要给学生充分的操作、观察、讨论的时间和空间，使学生借助直观理解三角形边长放大到原来的2倍、3倍的实际意义，体会图形的相似，为在方格纸上把图形放大或缩小做准备。 教学目标： 1、经历认识放大、缩小现象的过程，通过摆三角形等认识图形放大或缩小。 2、理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。 3、对生活中的放大与缩小现象有好奇心，体会图形的相似，发展空间观念。 教学重点： 理解放大与缩小的含义，能按要求摆放放大或缩小的图形。 教学难点： 体会图形的相似，发展空间观念。 教学方法： 通过动手操作摆小棒，观察、讨论、交流的方法理解放大与缩小的意义。 课时：1课时 学科：数学 面向学生：小学六年级 课前准备：放大镜、小棒（不少于18根） 教学过程： 一、课题导入 1、上课！同学们，老师呀今天给大家带来了一样学具，你们看，是什么？ 生：放大镜！ 师：对！那你们知道放大镜，它有什么作用吗？ 生1：能放大字！ （你们都同意吗？） 师：刚才同学们都说到了放大镜能把字放大。那现在咱们来实际操作一把，怎么样？老师在每个小组中都放了一个放大镜，动手试试吧！ （生操作，师巡视并评价：这位同学知道轻拿轻放，真好！共30秒钟） 师：怎么样，跟我们刚才想的一样吗？确实能把字 放大 （板书） 2、师：刚才同学们听讲时，老师发现这位同学不仅能按要求积极参与，而且还非常善于倾听别人的回答，学习习惯真好！老师想给你拍张照片，把你介绍给我们学校的同学，可以吗？ （来，站起来。拍！师边导入电脑，边说：同学们，你们想看看他的表情吗？来，走上前来，与照片对照一下） 师：照片和本人相比，有什么变化？ 生1：说 生2：照片与本人缩小了好多！ 师：诶，你们注意到了吗，他刚才用了一个词？ 你说，你说，（指2人） 师： 对缩小 （板书）: 如果没有人用到缩小，教师说：刚才有的同学说道照片比本人变小了好多，在数学上我们叫做 缩小（板书） 今天我们就一起来研究 放大与缩小（板书）的问题。 这节课我们回答问题时，尽量用到放大与缩小。 3、同学们你们知道吗，其实生活中除了“放大镜”、“照相”这两种“放大与缩小”的现象外，还有很多很多。动脑筋想想，还有哪些放大和缩小的现象？（给孩子时间想一想。） 生1：复印机。 师：复印机与今天学的放大与缩小有什么关系呀？你能具体的说一说吗？ 生2：（说完整了） 师：你说的真完整。（注意评价语） 生3：说 （学生说的多的，师：由于时间关系，今天就说到这里。） 老师也找到了一些生活中放大与缩小的现象，我们一起来看看吧！ （出示课件，着重说说地图、模型车） 生1：猫眼 生2：望眼镜 生3：地图 师：地图和我们今天学习的放大与缩小有什么联系呢？（生说不出，教师提示。我们国家960万平方千米，这张地图…… 师用手势描述放大与缩小的现象。） 生4：模型车（与地图类似，生说不出，提示。） 刚才同学们开动脑筋想了很多很多生活中放大与缩小的现象，其实我们的生活中还有更多的这种现象，只要你做个有心人，一定会有更多的发现。 二、动手操作体会放大与缩小的现象。 1、复习等边三角形特征 师：下面我就更加深入的了解一下放大与缩小。同学们还记得我们以前学过的等边三角形吗？谁能说说它的特点？ 生1、三条边相等（学生说的不完整） 师：你能说的更完整一些吗？（如果学生不知道怎么说，师就说：谁能帮他补充完整些！） 生2：等边三角形的三个角都相等。（师：说的真完整。） 生3：等边三角形的三个角都是60度。 （如果一个学生完整的说出，评价：真是个有心人，说的真完整。 如果学生说不出，教师提示：边，角，每个角多少度呢？） 2、摆三角形 看来大家啊，对等边三角形的特征记得非常清楚了，接下来我们就一起做一个和等边三角形有关的活动。（课件出示问题：动手摆一摆……） 师：谁来给大家读读活动要求？ 生1：读 师：有没有需要提醒大家注意的地方？ 生1：说 师：请同学们按照要求动手摆一摆。 （在学生们动手摆的过程中，教师巡视，时不时的评价：这位同学摆得真整齐。/这位同学真