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快乐阅读 助你轻松做题摘要：语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点，教师培养孩子的阅读能力，提高孩子的阅读水平。 关键词：语文；阅读教学；阅读能力 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-047-02 语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。为了培养孩子的阅读能力，提高孩子的阅读水平，于是我在班上进行了一次别开生面的阅读教学活动。 针对三年级孩子的阅读水平，我精心选择了《兔子追大象》这篇短文，并根据课标中对三年级孩子的阅读要求制定了阅读练习题。 教学过程 1、课前激趣，引发做题欲望 师：今天，老师要介绍两位好朋友给大家认识。他们就藏在这篇阅读短文当中，你只有把短文后面的题做对了才能和他们交上好朋友。想和他们成为好朋友吗？ 生：想。 师：谁愿意把你做阅读题的方法和大家分享。 生：…… 师：我们一起说说做阅读题的方法是：先读题；再读短文；最后做题。 设计意图：让三年级的学生记住做阅读题的基本步骤。先读题再读短文可以节约做题时间。 2、学生自由做题，培养独立思考能力 学生独立完成练习。教师根据学生的学习能力辅导个别学生。 设计意图：要培养孩子的阅读能力， 首先要给孩子独立思考的时间。由于孩子的阅读能力参差不齐，因此教师利用孩子做题的时间辅导阅读能力稍差的学生。因为课堂是我们教学的主阵地，我觉得学困生辅导不一定在课后，如果在课堂上抓紧辅导契机，这样既节约时间又可以让学困生在老师的辅导下懂得做题的方法，既提升了他的阅读能力，又能增强他们的信心，何乐而不为呢？ 3、巧妙讲解，总结方法 （1）第一题给短文取个恰当的名字。 师：每一个人都会有一个独特的名字，这样别人一介绍他，就能记住他。文章也一样，也需要有一个属于他的独特的名字。你准备给这篇文章取什么名字？ 生：大象和兔子。 师:为什么？ 生：因为这篇文章主要讲的就是大象和兔子的故事。 师：你抓住了课文的主要人物来给文章命名。真是爱动脑筋的孩子。还有其他的名字吗？ 生：兔子追大象。 师：你是怎么想的？ 生：因为课文就是围绕兔子追大象的故事叙述的。 师：我们只听说大的动物去追小的动物，没想到兔子还敢去追大象，这个题目真吸引人。 其实我们给短文取名字也是有方法的会学习的孩子你一定都记住了，请看大屏幕： 课件出示： 给短文取个恰当的名字 ①以事情的主要内容来命题。如:《捞铁牛》 ②以事件的人物来命题。如：《小虾》 ③以事情的发生地点来命题。如：《小镇的早晨》 ④以记叙文的几个要素来命题。如：《田忌赛马》 师：我们给短文取名字的方法有很多常用的有4种，我们一起来看看。除了老师举得例子，你还知道哪些课文，你还知道哪些？ 生：…… 师：对，刚才的两个同学取的名字都很对。把你喜欢的名字写在题单上。 设计意图：三年级学生刚步入中年级，对做阅读题的经验还不够。平时我们可以教一些方法给学生，只要学生掌握了方法就不怕做题了。 （2）写出下列各词的近义词。（这道题可以用投影仪直接展示学生的作业。） （3）给7自然段加标点。 师：请同学们先看大屏幕。 出示课件：“我该怎么办?”大象问自己,“怎样才能摆脱这只兔子呢?谁听说过兔子追大象?怪事!” 师 ：谁来读出大象说的话。 生：“我该怎么办?” “怎样才能摆脱这只兔子呢?谁听说过兔子追大象?怪事!” 师：生边读老师边用﹏画出大象说的话。在《珍贵的教科书》一课中我们学了说话人在前，说话人在中间，说话人在后。同学们观察一下这一句属于说话人在哪里？ 生：是说话人在中间。 师：我们一起来看它的标点是怎么打的。 生：…… 师:谁来把这句话改成说话人在前。 生：…… 师 ：谁来把标点给它标上。 生：…… 师：真是个能干的孩子。掌声送给他。咱们班还有哪个能干的孩子会把这句话改成说话人在后并加上标点。 生：…… 师：他做对了吗？ 生：对。 师：掌声送给他。咱们一起来读读。 生：…… 师：谁愿意把你做的第3题展示给大家看。 生：幻灯演示: “ 你想干什么?”大象气喘吁吁地说,“你到底要干什么?” 师:做对了吗？ 生：对了。 师：先用﹏画出大象说的话，再把这句话改成说话人在前和说话人在后。 生: …… 幻灯演示学生作业: …… 师：看看你做对了吗？错了的改正。 设计意图：小学三年级的学生对：“”的用法还不熟悉。通过举