思想品德课导入环节存在问题及对策.docVIP

思想品德课导入环节存在问题及对策摘 要：上好思想品德课，关键要有一个良好的导入，“好的开端是成功的一半”，所以思想品德教师在重视教学内容的时候，也要重视导入的内容，力求使课堂教学实现预定的教学目标。 关键词：思想品德；导入环节；问题与对策 教学活动是一项多元素构成的艺术，好的教学离不开好的教学环节，因此每一个教学环节的设计都对教学活动产生着重大的影响。巧妙地导入，可以激发起学生的学习兴趣，如同一个引子，吸引着学生，使其沿着老师预设的教学过程，有条不紊地参与教学活动，增强师生的配合能力和师生的互动交流。 一、正确认识思想品德课导入的重要性 教学是一门艺术，一节优质的思想品德课是由几部分组成的。其中导入、新课、讨论、总结、升华是主要的教学环节。其中的新课导入是开端，而且导入环节是吸引学生、激发学生学习的兴趣，引起后续教学的重要一步。好的导入可以像磁铁一样牢牢地吸引学生的注意力，激发起学生学习新课的欲望，增加学生的有意注意时间，这符合刚刚升入初中的学生的心理特点。因此，重视新课导入，精心设计新课导入，对提高思想品德教学具有十分重要的意义。 二、思想品德课导入环节存在的问题 在实际教学中，由于各种因素的干扰和影响，导入环节仍然存在一些问题，影响着和限制着思想品德课课堂教学的实施。一些老师受传统应试教学的影响，教学还是处于僵化状态，穿新鞋走老路。老师不重视教学环节的设计，教“教材”的形式仍然在一些老师的教学中存在。局限在教材中、局限在课堂中，这是新课程理念不能很好体现的桎梏。提高课堂教学质量，精心备课是关键，而精巧地设计课程导入，是一些老师没有重视过的。他们认为只要把知识点和德育论点讲清楚，就达到了教学目的，开门见山的教学照样能出好成果，学生大了，无需像小学生那样讲究趣味性。但是七年级学生，刚从小学阶段升入初中，他们的学习依然需要趣味性做引导。开始教学的枯燥势必影响以后的教学，教师上课直入主题式的讲解，对于七年级学生来说，很不合适，学生的学习兴趣不浓，甚至厌倦这样的课堂教学。“鸦雀无声”“纹丝不动”依然是一部分老师习惯的课堂气氛。 三、改进思想品德导入环节的措施 导入是一堂课教学的开始和切入点，导入是纽带，连接着新旧知识的融合，连接着相邻课程的内容转换；新课导入如同序幕，轻轻拉开，逐步展示后面的高潮和结局。成功的课前导入既能引起学生对新课内容的兴趣，又能激起学生思维的活跃，为新课的学习埋下伏笔，提起学生的期待心理和求知欲望。精短有效的课前导入，能够把学生的注意力集中到课内，使学生迅速进入学习状态，为后续教学活动打下良好的基础。 1.热点时政导入式 现在是信息时代，是知识经济时代。他们年轻的头脑也对社会问题进行着分析和思考。热点时政导入法，是初中思想品德课教学中比较常用的一种导入方法，时政话题导入法需要老师具有敏感的政治嗅觉，善于在社会生活中发现和教材内容融合的事件、观点，用最新发生的国内外重大事件和当地热点新闻，引发学生对现实生活的关注和对热点问题的思考。热点导入，即时性和实效性，感染力强，容易与学生产生共鸣，会收到意想不到的效果，可以调动学生学习的热情，增强民主气氛，放松学生的紧张情绪。如在讲授《扬起自信的风帆》一课时，我设计了这样的导入语：自信是人生成功的基石，自信的人已经成功了一半。张海迪的故事相信大家有所耳闻，下面我就把一个残疾人作协主席的故事说给你……这个故事讲完，很多学生悄悄说：“我知道这个人。”一下子就把学生的情绪调动起来了。 2.情境导入法 初中学生很容易被感动和感染，教师根据教材内容，利用学生的这一心理特点，创设一定的情境，调动学生的学习积极性和主动性。利用一切有利条件，即时预设，营造一种有利于教学活动开展的氛围和情境，调动学生的想象力，冲击他们心灵深处最容易感动的角落，引起学生的情感共鸣，愉快地导入新课，使学生融入一定的情感氛围中。情景导入法在初中思想品德教学中应用得较为广泛，采用的方法也可以多种多样。如情绪渲染法，教师用深情的语言讲述一个感人的故事，把学生的情绪带到故事中来，让学生为故事内容所感动。初中生依然爱听故事，他们依然具有一颗童心，爱听故事、爱听流行歌曲。针对这一心理特点，在课堂中适当引用故事和歌曲，营造一种氛围，为教学工作创设一个良好的开场气氛，在课前教师认真搜集选择与教材内容有密切联系的歌曲或者故事，利用多媒体形式或者教师直接上阵，开场导入新课内容。选择的导入内容，应该与教材密切相关，并且积极而健康向上，不能流俗，不能单纯追求趣味性。如《唱响自信之歌》一课的导入，上课伊始，问同学们喜欢听故事吗？然后我深情讲述美国盲人女作家海伦·凯勒的故事，同学们被深深地感动，虽然他们有的以前也听过，但是在老师深情和舒缓的讲述中，他们沉浸在一种崇敬和向往的情感中。带着这样的