情感教育在初中英语教学中作用.docVIP

情感教育在初中英语教学中作用引言 情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。恰当合理的使用语言，有助于沟通情感，增进友谊，相互尊重，改善人际关系。教师要“以人为本”，运用心理学的理论方法，有意识的激发和调动学生学习英语的积极情感，培养学习兴趣，增强学习动机、学习自信心和主动性，从而提高英语教学效果，实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展。 一、什么是情感教育 情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 二、为什么要实行情感教育 在英语教学实践中，有很多的教学方法与技巧，传统的教学理论比较注重认知方面的研究，片面的理解获取知识的手段，没有将知识的获取放在学习者身上，忽视了学习者心理发展的整体作用。作为一名英语教师，在新课改精神的指导下，我逐步体会到：关注学生情感态度的发展，把学生情感态度培养渗透到学科教育和教学之中是很重要的。 情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。恰当合理的使用语言，有助于沟通情感，增进友谊，相互尊重，改善人际关系。英语教学中具有很强的思想性，《新课标》中指出，教学中应该遵循英语教学规律，巩固学生基础知识，培养他们的基本技能和素质。教师要“以人为本”，运用心理学的理论方法，有意识的激发和调动学生学习英语的积极情感，培养学习兴趣，增强学习动机、学习自信心和主动性，从而提高英语教学习效果，实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展。 三、情感教育的具体实施 （一）以情治教、激发兴趣 “情感教育”是“以情施教”，教师应以自己的高尚情操影响学生，在教学中自觉传授知识技能，在传播思想观点的同时，伴以积极的情感，达到以情促知、情知交融的教学效果。教师在讲授新课前对学生做适当的引导，在讲授难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，用情感教学为学生的理解打下良好的基础。扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。如在进行My favorite subject is science教学之前，先提如下几个问题：（1）How many subjects do you learn?（2）Do you like Chinese? Math? English? 这样，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，使学生增强探求知识的渴望，处于快乐、饱满、良好的情绪状态，能陶冶学生的相应情感，使学生树立正确的学习态度，克服困难，得到良好的思想情感教育。 （二）情感交融、培养能力 教学活动是师生之间的一种交往活动，教师应注重师生人际交往中的情感因素，围绕着认知信息，传递师生间会出现的种种情感，教师努力以自己对学生的良好情感去引发学生的积极情感反应，创设师生情感交融的氛围，以发展和谐的师生关系，优化教学效果。师生间的情感会通过对其交往活动和关系的直接作用而最终影响教学和教育的效果。如：小组讨论交流，是提高学生素质，培养学生能力的情感交融的一种方法，在学生初步感知的基础上，进行小组讨论，小组一般由4人组成，采用“同组异质，异组同质”的学习方法。在课堂上，小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考讨论，最后小组长们把组内不能解决的问题归纳起来，在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，教师不能讲解过多和包办过多，要相信学生自己能设问答疑。当学生有困难时，教师要想法引导，让学生自己作出接近正确的答案。在此基础上进行讨论，达到相互学习，团结协助的目的。然后进行组际交流，让学生的讨论始终围绕课文中心和话题，突出关键问题，然后师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。如：在My favorite subject is science教学的学习中最后可以提出：Why do you like English? 通过引导和解答，并进行归纳总结，使学生获得并形成完整的知识体系。这样，能使每一位学生都可以在课堂上大胆尽情的交换各自的看法。情感交融中，提高学生的自学能力和分析判断推理等多种思维能力，积极主动地获取知识，更重要的是培养了学生团结合作的精神，克服了自我中心，胆怯等不良心理品质，培养了学生的能力。 （三）情感陶冶、提高素质 情感陶冶是教师在教学中操纵各种教学变量，使学生带着快乐兴趣的