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探究性学习方法在高中数学教育中应用探究摘 要：研究性学习作为一种培养学生自主学习和独立思考能力的教学理念，是一种传统教学方式的改进，坚持在已知知识的基础上展开未知知识的探究学习，将教育工作的重心从知识的获取转向主动学习的方向，在老师和学生之间形成一种平淡、教学相长的教学关系，有效提高学生对学习方法的运用，养成良好的学习习惯。使学生能够顺应不断更新发展的知识结构变化，通过自主学习达到与时代发展同步的目的，并促进学生在各自的人生道路上取得更大的成功。 关键词：高中数学；研究性；学习方法 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0067-01 大量的调查研究资料显示，很大部分的学生在学习方法上存在严重的依赖性问题，以培养学生自主学习能力方法的教学课程是教育界人士面临的重要问题。数学研究性学习是一种社会实践性教育活动，它主要是培养学生将自我的数学学习和社会生活相结合，主动运用数学的特定方法解决社会生活的实际问题，借此获取更多的数学知识。为提高学生的学习兴趣，选择既有探讨价值又能提高学生兴趣的数学问题，促进开展数学研究性课题学习取得成功的重要因素，这将能够在转变传统数学学习方面取得良好效果。研究性学习方法在提高学生学习热情的同时也使学生成为教学过程的重心。在学生的求知欲和上进精神层面上，这些都能够使学生的实践能力及创新意识在很大程度上的提高。调查结果显示怎样在高中数学教学课程中切实有效的进行数学研究性学习是教育工作者研究的重要课题。 一、将研究性学习融入日常教学的课堂内 对未知事物的好奇心理一直是推动人们研究探索问题的重要因素，就学生而言，对知识的渴望和需求是促进学生主动探索学习的原动力，这将促使学生积极自主思考从而寻求问题的答案。那么教师的教学过程以生动活跃的教学气氛来提高学生学习的积极性和投入热情，引导学生向更加广泛的思考范围进行深入学习。有教学经验丰富的专家指出，教师将针对课题来创设问题并在新课的教授过程中让学生参与讨论探索解决问题的方法。在学生求知欲望的趋势下必将大大提高教师的教学目的。当然教学规律作为前提条件的地位是不容忽视的，研究性学习的方法也要将此作为教学基础。为促进数学研究性学习的有效开展，教师运用生动活泼，囊括创新、探索、启发等诸多内容在内的教学方式，使学生在知识的探索道路上更有兴趣和动力。就数学研究性学习过程来说，它是针对一个数学问题的解决答案来进行的，老师和学生共同参与研究问题的解决过程，并以成功的得出答案来结束研究性学习。从某种程度上讲学生学习数学的过程也正是一个解决问题的过程，学生对一个新公式和定理的学习也正是他们所面临的一个新问题。教育界专家指出课本上的大部分公式和定理等内容的推导和证明在本质上就属于价值取向很高的数学研究性学习材料。教师针对一个数学定理或者一个公式，来进行问题情景的设计，引导学生深入探索，凭借自己的努力来得到正确的结论，并从中激发学习兴趣和体验研究成功的乐趣。 研究性学习要求学生以教师的指导为基础，根据生活、社会、自然的条件为基础，自主确定和选择题目来展开研究探讨，通过主动应用知识、取得知识、解决问题的学习过程，达到研究性学习的教学目的。针对传统学习方法以学生单单接受教师传授知识为主的弊端，研究性学习在这方面给学生营造了一个相对较为开放的学习环境，同时也在很大程度上扩展了学生获取知识的多种途径，将所学知识与实践相结合极大的提高了学生的学习兴趣，使得他们在学习策略和学习态度上发生了质的改变，同时对实践能力和创新精神的培养方面也取得了明显成功。在研究性学习的过程中，学生通过亲身参与探索研究来感受成功解决问题的喜悦及成就感，使学生对未来的学习道路更加充满信心和向往。 二、在数学问题中渗透研究性学习 教师在课堂上设计的问题情境讨论，使得课堂成为解决问题的中心，将在生活中所遇到的问题融入到授课内容中让学生参与研究讨论，这样课堂就会变成讨论、辨析问题的活跃场所。针对如何提高学生研究性学习能力的探讨问题，有关学者提出将培养学生发现问题和解决问题的能力作为重点入口，这就要求学生将自己强烈探索问题的愿望与教师教予的知识相结合，使他们在头脑中形成一个积极活跃的探索思维，通过这样的学习方式可以达到对知识的扎实、深刻记忆。为了实现新时代教育教学的目的，教师把研究性学习的方法和思想贯彻落实到教学的整个过程，并且联系教材中设计的科技、文化、经济、政治、教育等诸多方面的实际性问题，设计出更加能够激发学生自主创新能力的研究型课题，以此实现培养学生的研究创能力、新精神和实践能力的目的。 教师在教育过程中要鼓励对课本知识进行逆向思维，鼓励学生积极思考、提出问题，培养对事物的质疑精神和发展个性特长，以此实现初步学会研究性学习的目的