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数学教学中学习情境创设摘要：数学课堂教学情境的创设是教师为了发展学生的心理机能，通过现实的、有趣的富有挑战性的问题，进行有意义的教学活动来增强教学效果的。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识与技能，而且可以提高学生“思考”和“解决问题”的能力。让学生在各种情境中去体验、感受，去认识、理解数学，培养学生的创新精神和创造能力。 关键词：数学；教学；情境；创设 【中图分类号】 G633.6【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0087-02 创设民主和谐的学习环境,营造开放活跃的学习氛围是实施新课程教学的一个重要的条件和途径,作用非常重要,它可以使学生尽快地进入状态和角色,使学生产生探究的欲望和热情，促进教学信息的传递和反馈，增强教学的效果,提高学习的效率，顺利地达到教学目标。在教学情境的创设中,教师起决定性的作用。数学教学的情境创设是老师为了发展学生的心理机能，通过现实的、有趣的、富有挑战性的问题进行有意义的教学活动来增强教学效果的。数学教学的情境通常有问题情境、故事情境、游戏情境、悬念情境、信息情境、多媒体情境等。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识与技能，而且可以提高学生“思考”和“解决问题”的能力，使学生更好地体验内容的生动、有趣，学生在情感、态度和一般能力上都得到发展。 学生要能“经历”发现问题、探索规律、总结方法的过程，教师的工作就是如何为学生创设一种实际情境或现实背景，联系学生的生活经验和活动经验，从学生熟悉的生活实例入手或者从学生感兴趣的实际操作入手，或通过实验、游戏等方法，激发学生学习的积极性，为他们提供感性材料及从事活动的机会，学生的“探究性学习”、“动手操作”、“合作学习”等各种方法都是在一定的情境中完成的，让他们在活动中去体验、去感受、去认识、去理解，这样有利于激发学生的求知欲，有利于培养学生的探索精神，有利于培养学生的自信心，有利于培养学生的合作精神。 一 故事情境创设 喜欢故事是每个学生的天性，用数学故事作为一节课的开头，能最大地集中学生的注意力，激活学生的学习兴趣。使学生迅速地进入“探究性学习”的状态。 在教学“有理数乘方”一节时，可讲述“棋盘上的学问”这样一个故事：古时候，在某个王国里有一个聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧。第一个格放1粒米，第二个放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒……一直到64格。”“你真傻！就要这么多米粒？”国王哈哈大笑。大臣说：“就怕你的国库没有这么多米！”你认为国王的国库有这么多米吗？老师告诉大家，要满足大臣的要求，国王国库应有264-1粒米，以100粒/克计算，约为18844.6744亿吨。显然国库没有这么多米。这里264是一个庞大的数字，它是什么意思呢？乘机及时组织学生分组探究乘方的意义。 二 信息情境创设 在情境创设上,教师还要善于吸收大量的信息,让学生在有趣的赋有挑战性的信息中去探究数学学习活动。 一位教师在教学“用字母表示数”一节时,开始就展现了一首“永远唱不完的儿歌”: 1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,1声扑通跳下水; 2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿,2声扑通跳下水; 3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿,3声扑通跳下水; …… 你能用字母表示这首儿歌吗? 学生积极参与,主动探究,不难得到： n只青蛙n张嘴2n只眼睛4n条腿，n声扑通跳下水。 三 悬念情境的设置 在教学“探索规律”一节时,可以创设这样一个悬念: 为了筹措大学学费和生活费,有位学生寻求到一份利用业余时间清洁整理对虾的工作.而这位学生却闷闷不乐.原来面对老板提供的两个不同计酬方案(方案一:周薪100元,另加每清除整理一盒对虾付20元回扣;方案二: 周薪50元,另加每清除整理一盒对虾付30元回扣)这位学生却不知道如何选择?聪明的同学,请你帮助这位同学选择确定的方案,行吗?顿时,学生活跃起来了,纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试，学生学习的主动性很好地调动出来。许多同学也找不到答案,如何去探索这里面的奥秘呢?全班同学马上投入到分组的合作学习中去。学生在不知不觉中运用了分类讨论的思想方法，你一言,我一语,终于列出两种计酬方案，最后得到收入S与清洁整理对虾盒数N的关系式: 方案一 S=20N+100 方案二 S=30N+50 为了进行判断选择,先计算N=1,2,3……,10时所得的收入,全班同学终于茅塞顿开,得到了最佳方案的选择。生活中处处皆数学，从中让学生体验到数学给生活带来的方便与快乐，感受到数