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有关有效教学在高中语文中探析中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)06-0150-01 摘要：新课程改革培养目标为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这些目标的制定，着眼于学生主体地位的形成和学生综合素质的全面发展。而课程实施是实现新课程改革目标的重要途径，因此，以提高课堂教学效率为目的的课堂有效教学就成为必要的选择。 关键词：高中语文；有效教学 在全国全面开展新课程改革的背景之下，虽然把组成单一的语文课，改变成为由“必修、选修、校本”组成的新课程，但语文教学并没有发生本质的变化，残酷的现实与我们理想中的新课程相距甚远。在教育以升学为目的，考试以选拔为主，衡量学生优劣以考试分数为标准的今天，语文教学依然存在着“费时多、收效微、负担重”的状况。正因如此，新课程背景下研究语文教学有效性问题就极具实用价值[1]。 1.有效教学实施的重要途径 1.1教师是实施有效教学的关键因素 在实施新课程的过程中，很多教师对于学生的精神萎靡，课堂教学气氛的沉闷有很多抱怨。其实，面对这种现实，更应该反思的是教师自己，如何提升自己的教育教学水平，提高自己的课堂教学掌控能力。首先，要有丰富的个人知识储备。教师，尤其是语文教师，个人的学识和魅力对学生的影响非常大。作为新课程的直接参与者和实施者，如何深入理解课程内容，如何深入浅出的引导学生都和教师的学识有很大关系。其次，新课程的教师要有先进的教学理念。这种教学理念不仅指新课程的理论知识，更包括对教学孜求的反思精神。 1.2课堂是实施有效教学的主阵地 衡量一堂好课的标准有很多，在此我不加赘述，我想从课堂组成的三个部分角度分析课堂对有效教学实施的重要作用。第一部分：课前准备。“知己知彼，百战不殆”，充分的课前准备是上好一堂课的前提。这里包括教学目标的设计，教学方法的选取，教学内容的侧重，教学对象的分析。第二部分：课堂的有效组织。这一部分包括对课前准备的展示，对学生的关注与交流，对课堂生成内容的把握。第三部分：课后练习与评价。对学生来说，学习反思的一个重点表现形式就是课后作业，这是检验学生学习是否有效，高效的一个重要载体。当然，作业的设计也极为重要，即时对学习内容的检查反馈，更是对学生整体学习成果的检测[2]。 1.3学校是实施有效教学的重要保障 教育不是一堂课，一个人，一个班级的事情。新课程有效教学的实践是在学校的统一组织和领导下开展的，学校要为有效教学内容的开展做好后勤保障，既要为教师培训提供便利，又要协调社会和家长对有效教学的开展给予理解和帮助。 2.新课程背景下高中语文有效教学研究 2.1 高中现代文阅读有效教学研究 首先，充分调动教学资源，创设情境，使学生形成阅读期待。“一切景语皆情语”，新课程教学资源丰富，阅读情境的创设对引导学生简单而快速的融入文章有重要作用，尤其是对那些文章背景及内容对学生都很陌生的文章。教师可以充分利用音乐、视频和图片等直观的教学资源，为学生呈现生动的阅读情境，引导学生主动参与到愉快的课堂环境中，寓教于乐，真正的提高阅读教学的有效性。 其次，预留充分想象空间，给学生走进文本的动力。新课程教学，不再是传统的填鸭式教学，而是师生共同探索的过程。在阅读教学中，教师要预留充分的想象空间，引导和启发学生自己去体会，去感悟。当学生发现自己还有很多表现的空间，当学生发现对文本还有很多需要从不同角度理解和探索的问题时，学生就会很自然的成为课堂的主人，最大限度的发挥自己的想象，走进文本，感知作者。 2.2高中语文写作教学有效性研究 （1）先感悟后写作，用真实的生活唤起学生写作的欲望。作文之前，教师可以先给学生充分的体验生活的时间和空间，或者也可以直接带领学生先进行生活的体验，让学生在体验中找到生活的感悟，激发学生表达、写作的欲望。例如，我在布置“我的社会实践”这一命题作文时，就在学生开始社会实践之前布置给学生，让学生带着问题去实践，在实践中感悟、思考。结果是，整个社会实践过程中，班级的学生变得愿意参与活动，善于观察生活了，而写作之后学生也表示，“有了亲身的体验之后，作文不再那么吓人，思维也不再枯竭，没有无处下笔的感觉了”。 （2）与学生分享生活，用教师的视野引导学生。相比较学生，教师的生活经历更加丰富，视野更加开阔，见识更加广博。在作文教学中，教师就可以和学生分享自己的生活经历，引导学生如何感悟生活，体验生活。这时候，教师教给学生的就不再是知识，而是一种从生活中积累而来的技能，一种独到的眼光，一种个性的思考。 2.3 高中语文探究性学习有效教学研究 (1）“教”和“学”的理念转变 先说“教”。在探究性学习活动中，教师的角色不再是介于教材和学生之间的传递者，而是与学生平等研习