浅探新课程下物理实验教学.docVIP

浅探新课程下物理实验教学【摘要】 新课程理念下如何进行物理实验教学，本文作者结合近年来的教学实践阐述了以下几点看法：加强探究性实验教学，充分发挥学生的学习主动性，切实落实学生的课堂学习的主体地位；平时教学中在培养学生实验能力的同时又要充分发挥学生既竞争又合作的精神，并鼓励学生敢于作出实验创新；教学中要善于发挥高科技多媒体等的作用。  【关键词】 探究性教学 勇于创新 合作与竞争 开放实验室与课外实验 新课程下的今天，教学中充分发挥学生的学习主动性是越来越成为当今教学的主流思想，学生的课堂主体地位的落实是越来越成为教学的主旋律，同时新的时代又呼唤着学生创新能力的提高，社会各界也都在呼喊着学生从小就要培养既竞争又合作的精神等。教师该怎样在平时教育教学中潜移默化地做到这些，这是每一个老师一个崭新的课题、也是一项艰巨的任务。本文就新课程下怎样进行物理实验教学这个课题结合近年来的教学实践，阐述了以下几个观点或做法，只是做个初步探索，以作为抛砖引玉之资。  1.加强探究性实验教学，充分发挥学生主动性 探究性实验教学是学生在教师指导下，从自己的需求出发，通过在一定教学情景自主独立地发现问题、实验探究获得实验知识、技能取得实验结论的过程，在这个过程中学生的学习主动性得到充分的发挥，好奇心与求知欲得到有力的激活，学习兴趣得以充分的舒展，学生真正成为学习的主人。 例如在高一阶段学到动能定理与机械能守恒定律实验时，如果让学生去死记硬背实验操作时先开计时器电源后放纸带或重锤那对有的学生来说简直是一件苦差事，只会时记时忘。如果让学生亲身经历体验了这个实验，他们就会永远记住了。因为如果实验时先放纸带后放重锤而后才去开计时器电源，纸带可能早就落地，计时器可能根本就不会在纸带上打出点，实验将可能是零结果。这样只有充分地让学生的主动参与了亲身体验经历了，那么他们的记忆将更牢固更深刻，老师上课时也就不必强调先开什么后开什么，也省了不少事。这样不但提高学生的学习兴趣，而且也浓厚了学生的学习探究气氛。 探究性实验并不是单单让学生做，还要让他们在亲身做实验的同时边实验边思考，并有所研究推理、探索。比如在高二楞次定律实验时，教师应让学生自己拿着条形磁铁插入及拔出螺线管并观察连在螺线管两端的交流电流计指针究竟是往哪边偏转，进而引导学生分析在这期间磁体的磁通量变化情况以及由此感生的感应电流所产生的磁场方向如何，完毕后有的同学可能兴趣盎然地提出那么要是条形磁铁的另一极插入跟拔出指针该怎样偏转呢？千言万语不如实验做一做，经过操作后知道原来指针的偏转刚好与前面实验的相反，有些同学可能提出疑问这是为什么？这时老师顺势分析上次与刚才实验磁体的磁通量变化情况刚好相反，感应电流的磁场方向也相反，不过有一点是一样的，都是感应电流的磁场要阻碍原来磁场的磁通量的变化，从而轻而易举地得到了楞次定律，这样的教学不但探究气氛浓厚，而且学生思维活跃参与意识强烈，学生的学习主动性得到了极大的发挥，学生的课堂主体地位不用说自然而然就呈现出来并得以真正的体现，学生的科学探究精神及实践意识得到进一步的加强，比站着说教好多了。  2.学透实验原理，又要勤思善辨 物理实验原理是物理实验教学的核心，学生必须深入理解牢固掌握，才能更好地操作实验并进而还会依之设计实验。如果学生对实验原理糊里糊涂，无知既无能，实验时只会糊弄乱做同时也就根本谈不上实验能力的培养。如果学生平时多花些时间琢磨并掌握好了实验原理，这也就抓住了实验的要领，磨刀不误砍柴工，有时还会起到事半功倍的功效，也真正体会到了知识对实践的指导意义。  3.牢固掌握实验数据处理能力 实验数据处理能力是学生必须牢固掌握的一项基本功。物理学中许多概念原理规律都是从分析各种实验数据基础上揭示出来的。学生必须平时勤加训练切实掌握，以使进一步提高实验能力。  4.要勇于创新 创新能力是科学发展的基石，它关系到人类的生存与发展。培养学生的创新能力是当今各国教育教学的一个热门话题，也是我国当前教育教学的一个重要任务。物理学是一门自然科学，物理老师对培养及提高学生的创新能力更是责无旁贷，物理教师应在实验教学中注意积极引导学生进行创造性思维，并给予相应的创造性思维的熏陶，发展他们的创新意识，培养他们的创新精神。  5.发挥既竞争又合作的精神 合作学习是当前教育教改倡导的学习方式之一，它可直接培养学生将来工作时的合作精神与合作态度。我国国务院《关于基础教育教学与改革发展的决定》中明确指出，鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展、促进教学相长。合作合作学习可将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，如果一个学生长期处于个体竞争状态，久而久之可能心理会变得冷漠自私狭隘孤僻，通过学生间既竞争又合作的