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浅淡中职学校计算机基础课教学改进作者简介：张建伟（1978.2-）男，汉，籍贯：河南省郑州市。单位：郑州市卫生学校；职称：助理讲师；学历：本科；学位：学士；专业：计算机 摘要：信息社会高速发展的今天，传统中职学校的计算机基础课的教学环境和教学方式方法已经无法适应社会的发展要求，为了培养出“适应经济社会发展需要的高素质的劳动者和技能型人才”，改进势在必行。 关键词：中职学校;计算机基础课;教学 信息社会高速发展的今天，计算机已经融入社会的各个领域，计算机操作技能已经是我们适应当代社会的必要技能之一。计算机基础课程，作为中等职业学校各类专业学生必修的公共基础课，其课程目标要求学生具有较强的文字处理能力、数据处理能力、信息处理能力，而且在培养能力的同时，注重学生素质的全面发展，体现出课程的基础性和工具性。实际上，传统的中职学校计算机教学已不适应当今社会发展的要求，也不利于学生的就业。各学校开设计算机基础课的情况并不一致，有的学校只讲一本《计算机应用基础》且缺少上机操作机会，更有些学校甚至取消了计算机基础课。所以说，为了适应当前社会的发展要求，我们中职学校的计算机基础课程无论从教学环境还是教学方式方法都应该有所改进。 一、传统的计算机基础课程的教学方式和教学资源已经不能适应社会的发展 由于中等职业学校教学投入资金的缺乏，行业和企业办的学校投入资金更少，学生在计算机基础课程中的实践机会严重不足。以能力素质为核心，以知识素质为主体，是中等职业学校学生综合素质结构的主体。目前，计算机基础教育在中等职业学校教育的课程设置存在着一些不合理的地方。例如，开设的课程较单一，课程学习较孤立，不能针对不同专业开设相关的学习内容；大部分课程设置仍停留在若干年前的水平上，有相当部分内容对学生进入社会后所从事的职业没有任何用处，学生又学不到实用性强的课程和计算机应用软件；学生除了学习计算机的基础理论和一般的操作外，缺乏对于最新计算机应用知识的掌握和应用方法，特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能。 中等职业学校计算机基础课程包括：计算机文化基础，以及简单的网络知识，以往这些课程都是以多媒体教学为主，学生上机练习为辅。以我校为例，以前计算机教学是一节理论课，然后一节上机操作课。教学目标比较单一，以能通过省计算机统考为主要的教学目标。这种教学模式既不能使学生的学与练保持连续性，也不能使学生在有限的时间内接受到更大的信息量，同时也浪费了大量教学资源，教学效率也不是很高。显然再使用传统的教学方法已经跟不上教学的要求。 计算机知识是目前各种学科中知识变化最多、更新最快的一个学科。一些计算机专业的教师，由于学校缺少对他们进行必要的培训，给他们提供与外界接触的机会较少，以及教师本身没有对自己计算机专业知识和实践能力不断进行更新和提高，以致对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解，知识和观念落后于形势的发展。这是无法提高计算机教学水平、提高学生与实践相结合的一个重要原因。 二、针对以上情况，提几点改进建议 1．加大资金投入，为学生创造良好环境。近年来，我国越来越重视职业技能人才的培养。2002年，国务院出台了职业教育改革和发展的文件《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，加强了对职业教育工作的领导和支持。但是，从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，发展不平衡，投入不足，办学条件比较差，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》文件的出台，进一步明确对职业教育的支持力度。由于计算机软硬件更新速度快，因此，在国家政策的支持下，各级财政和学校要不断投入资金，更新设备，为学生创造良好的学习环境。 2．重新设置的教学目标。作为我们中等职业学校的教师，我们讲授课程的最主要的目的就是实现教学目标，我们所有的教学方法和手段都是在为实现教学目标服务的，因此教学目标的制定就是举足轻重的。结合自己的教学经验，我认为某些中等职业学校以通过计算机省级统考为教学目标的做法是不能满足社会实际需求的。当今的社会是飞速发展的时代，我们所培养的学生不能只是会简单的计算机操作，对我们学生的计算机能力要求应该更高，这就要求我们在培养的时候定好位置，制定好教学目标，培养符合社会实际需要的毕业生。培养的学生要有较高理论知识同时还要有较高的实际动手能力，不能像过去，只是理论知识过硬，实际动手能力很差。尤其是中等职业学校的学生，更要加强实际操做能力的训练，以便能够满足实际工作需要。 3．改变授课方式。根据中职学校的教学特点，还应改变传统的计算机授课方式，我认为用章节专攻的方式来进行授课，这样更利于我们的教学。中等职业学校是师生比较多的学校，同一门课程