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浅议中学生物教师课堂教学【摘要】 初中生物教师要想让课堂更加精彩，除了具备深厚的专业知识，还应储备生物实验、语言文学、医学知识、热点素材、名人事迹、其他学科知识等的相关知识，笔者以具体实例论述各类储备知识在生物教学中的作用，从而得出储备相关知识的必要性的论点。  【关键词】 知识储备 生物学教学 俗语说的好“教师要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。课堂上教师准确的表达，生动的讲述，机智的应变，风趣的幽默，是教学经验的积累，更是由于教师丰富的相关知识储备的表现。教师要想丰富自己的相关知识储备，途径有很多种，如文本存储，磁盘、光盘的存储等，要想在课堂上信手拈来、应用自如，大脑的记忆存储则是又一条更有效、更方便的途径。那么中学生物教师应为课堂储备哪些相关知识呢？  1.生物实验类储备 生物是一门以实验为基础的自然科学，在科技高度发展的今天，多媒体正越来越多的被应用于课堂教学，有些教师为了省时省力，许多的实验在课堂上采用FLASH动画演示，不否认有些实验由于各种原因限制，采用FLASH动画演示效果较好，但教师在掌握现代教育技术的同时，仍需把一些基础而经典的实验做到了然于心。如制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，教师除了要熟悉书上介绍的实验步骤，还应善于用简短的词语总结（一擦、二滴、三折或切、四撕、五展、六盖、七染），并对学生操作时可能出现的问题做到心中有数，并对某些实验步骤加以细化并改进。如一擦，要擦至水成滴而不扩散开，有利于盖盖玻片减少气泡的产生；二滴，水滴太小易产生气泡，太大盖玻片会随水流偏向载玻片一边；三折或切、四撕，在洋葱鳞片叶整齐的一边用刀片划大约5cm×5cm的“口”，注意应只切破表皮而不要切透，这样方便用镊子取材且材料大小适中、规则美观；五展，将取下的表皮“反扣”到水滴中，这样易于展平且表皮不会因卷曲而折叠；六盖，在盖玻片向下放的过程中，始终保持水“充盈满”载玻片和盖玻片的夹角，这样不会因盖盖玻片而产生气泡。初中生物象这样的基础而经典的试验不少，教师不仅要熟练的会做，而且还应善于在学生实验后总结、反思、改进并储备，这样在讲解和指导学生实验时，才不会一味的照本宣科，并减少学生在试验时问题的出现，大大提高学生实验的成功率。  2. 语言文学类储备 教师的语言美源于教师丰富的文学知识、修辞知识、谚语以及成语知识的积累，唐宋诗词是我国古代文学殿堂中的瑰宝，在教学中适时引用一些古诗词，可让课堂引入优美而精彩，知识解惑生动而又富有情趣，同时对于培养学生的审美能力、渗透人文精神，发展学生的情感、态度、价值观等各方面都具有重要的作用。因此，增加语言文学储备应成为生物教师专业成长的一个维度。例如讲授藻类植物时，引用唐代白居易《忆江南》中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，问为什么“春来江水绿如蓝”，以此说明春天气温转暖，一些微小的绿藻大量繁殖而使水面呈现出绿色，导入新课。在学习昆虫的生殖时引用唐代李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽”的诗句，问：春蚕吐丝做茧后真的死了吗？通过讨论得知昆虫的幼虫吐丝作茧化蛹只是它们繁殖的一个环节。在学习食物链时引用宋代辛弃疾《西江月?夜行黄沙道中》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，分析在农田生态系统中，害虫、农作物、青蛙三者的关系，从而总结食物链的概念。  3. 医学知识类储备 生物学是研究生物体的生命现象及其规律的科学，而医学是关于人类同疾病作斗争和增进健康的科学，两者相辅相成，关系密切。在初中生物教学中经常涉及到与医学知识相关的内容，教师应在平时注重相关的医学知识积累，以便于在教授新知识的时候适当的渗透一些医学知识。如在学习血液一节时贯穿讲解有关“白血病”、“血癌”等的一些相关知识，既可以消除学生对“白血病血液是白色的误解”，又可以促进学生对血液这部分内容的学习的兴趣。学习人体消化系统中的时候，向学生解释“喝酒伤胃”时，有学生提出：为什么有些人喝酒后脸会发红？教师运用医学知识解释：这是由于这些人体内天生就缺少一种酶，无法分解酒精进入人体后产生的乙醛。因此，饮酒后面部发红，感觉多有不适。适时的解答，既化解了尴尬，又满足了学生的求知欲望。学习人体的呼吸时，可以向学生讲述一些有关保护呼吸系统的医学知识，如肺癌的形成和预防，青少年吸烟的危害，让学生养成良好的生活习惯。在教学中以生物学知识为基础，辅以渗透医学知识加以点拨，二者相辅相成，既可以扩大学生知识面，促进学生养成良好习惯，又促进了生物教学，同时又能提高学生学习生物的兴趣。  4. 热点素材类的储备 “热点”之所以成为热点，是因为人们对于其关注度高的原因，学生也不例外，枯燥的书本知识若能与人们关注的热点相联系，学生学习的积极性和兴趣就会大大的提高。如在学习病毒的结构时候，教师播放几种病毒的图片,问：猜