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浅议中等职业学校历史教育【摘要】在新的形势下，中职历史课的教与学还处于不断地探索发展中，对于一些标准体系还需不断地深化和完善。对中职学校历史课堂教学的优化是一件关系到人才培养效能的大事，我们要充分考虑社会需要和学生就业能力提高，用优化的历史课堂教学培养学生的综合素质，从而增强学生毕业后的适应。性和就业的竞争力以及独立创业能力。 【关键词】中等职业学校 历史教育 一、引言 在课程改革大潮影响下，中职历史课教学也进一步解放思想，与时俱进，不断改革，使历史教学真正成为一门借古鉴今，长知识、增活力、练思维、积经验的教育学科。中职学校是培养高素质技能型人才和一线现代产业工人的重要基地，是建设人力资源强国的重要载体 由于诸多因素的影响，许多中职学校的学生文化基础薄弱知识贫乏厌学情绪浓厚自信心不足，这就要求我们中职历史教师紧密结合学生职业培养目标知识基础和就业需要，对教学进行必要的优化 以期更好地发挥历史在学生综合素质形成中的推动作用，真正将学生培养成实用型应用型复合型人才。 二、历史教育在中职学校教育中的作用 （一）是提升学生文化素养的有力杠杆 由于高校扩招带来的普高热, 中职生源差已是不争的事实, 据预测, 中职应届生生源质量在若干年内没有好转的趋势。这种状况使中职学生知识浅薄、文化基础普遍低下, 难以适应社会对全面发展的人才的需求。著名教育史家康内尔在《二十世纪世界教育史》中说:“进入20 世纪以来,历史课也逐渐变得重要起来, 它开始被看作智力训练的源泉。”可见, 历史课能肩负提升学生文化素养的责任。通过引领学生通过对历史人物、历史事件、历史现象的纵向认知和横向比较, 增强他们的人生体验和积蓄, 来达到提高他们人生质量, 为成年后的工作及休闲作珍贵准备。 （二）有利于学生树立正确的人生观和世界观 中国近代著名教育家张伯苓说:“研究学问，固然要紧；而熏陶人格，尤其是根本。”现在的学生基本上都是独生子女，生活条件优越，因此普遍缺乏坚强的意志和吃苦耐劳的精神，再加上就业压力过大带来诸多的心理问题，这就需要教育他们树立正确的世界观和人生观，培养他们正确认识社会和适应社会的能力，而优秀历史人物的事迹可以对学生进行坚韧不拔、自强不息的意志品质教育, 有助于学生在成长过程中形成健全的人格。 （三）有利于提高学生的人文素养 当前在各个中职学校学生以学习技能为主，文化基础课只是众多课程中的点缀。当然这样说并不是想否定专业课的重要地位，因为中职学生不仅要掌握技术知识，还要具备文化知识，不但要有从事目前工作的技术和文化，还要有为今后继续学习作准备的综合素质，而综合素质从何而来，就是从历史等文化课程中来。 三、中职学校历史教育有效性的提高 （一）激发学生历史学习兴趣 激发学生学习兴趣是在任何一门课程的教学过程中提高教学质量，到达教学目标的一条亘古不变的铁律。美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是所学材料的兴趣”。在历史教学中，学生学习兴趣的激发在促进学生学习进步，提高教学有效性中发挥着至关重要的作用。提高中职学生学习历史的兴趣，教师必须从学生的角度出发，从而以教学主导者的身份，发挥引导作用，激发学生的学习兴趣。首先，要利用生动形象、有节奏的教学语言，感染学生，是学生思想上、感情上和老师达到共鸣；其次，建立负有意境的课堂教学模式，在确定学生主体地位的基础上，以学生为中心，创造一定的教学情境，从而有效促进教学活动的展开。 （二）教学内容的优化 中职学校主要是为本地区社会经济建设培养实用性技术人才，确定的人才培养方向使得中职学生对专业有特殊的情感，专业学习也是他们在平时学习中最重视的一部分 如何将历史知识与专业相结合，让历史在专业学习和专业技能培养中发挥作用，是值得我们认真研究的问题教师应该从学生专业素质提高的需要出发，分析学生专业特点，明确学生应该学什么教师应该教什么有针对性地梳理教材内容，对教材知识点进行适当的增删和归并，形成新的知识框架体系，让学生在掌握历史知识的同时，潜移默化地促进专业修养和综合素质的提高。 （三）历史教师需要更新教育观念 古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”历史教学应该侧重于培养学生的分析理解能力，而不是大量史实的记忆，以考试成绩来衡量教学水平是应试教育时代的做法，现在的历史教学不仅要传授基本的历史知识，还应该教会学生认识、理解历史知识的方法和技能，提高学生考察社会、认识社会的以及解决问题的能力。 （四）提高教师教学能力 教师教学能力在教学活动中所发挥的重要作用是毋庸质疑的，而提高中职历史教师的教学能力是提高历史教学有效性的一个重要途径。那么如何有效的提高中职历史教师的教学能力呢：（1）教师应有加强自身修为建设的观念，在教学生