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浅议中职德育教育中创新教育【摘要】推行素质教育，就是要摒弃原有教育机制中的”应试”倾向，革新我们的教育教学手段，把学生培养成为”具有创新精神、创新能力、能够适应社会主义现代化建设的合格人才”。思想政治课培养学生创新精神有着极为重要的作用。德育教育和美育教育有着密切的关系，谈德育就离不开美育。创新教育本身也是一个创新探索的过程，需要广大教育工作者长期不懈地奋斗才能有成效。 【关键词】素质教育 创新观念 注重美育 因材施教 联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》的报告中指出“教育可以培养创新性，可以扼杀创新性”，这就是说教育既是创新人才成长的摇篮，也是淹没创新人才的泥潭。要培养创新性人才，必须对现行教育进行改革，使之有利于创新型人才的培养和发展。没有科学的教育观念，不可能产生科学的教育行为，转变教育理念，树立创新教育观，是实施创新教育的关键。为此，作为教师，一是要转变教育职能观。基础教育的基本职能不等于向学生传授基本知识和基本技能，必须把开发学生的创新精神和创新能力作为教育的重要职能，因为知识经济社会是个充满创新的社会，一个没有创新能力的人就难于生存，一个国家没有创新人才就难于屹立世界民族之林。学校和教师必须担负起从小培养学生创新精神和创新能力的责任。二是要转变教学观。教学过程也不等于知识积累过程，新一轮课程改革中新的教学观对教学过程有新的定论，它把教学过程当作发现知识的过程，培养学生探究精神的过程。也就是让学生参与教学过程，围绕教师提出问题，通过积极思考、相互交流、动手操作、合作探究，最终发展并掌握相应的原理和结论，从而培养学生创新精神和创新能力。三是要转变人才观。许多教师和家长都普遍认为，考上大学了就是培养出了人才。其实，大学生并不等于人才，大学生不能与人才划等号，大学生未必都是人才，不是大学生也未必不是人才。有报道说：“中国留学生来美读博士，从入学到毕业，拿下博士学位整整五年。在研究生院，很多人都有相同的感触，凭成绩拿奖学金，美国人常常不是中国留学生的对手，可是一到实践领域，搞点研究性的课题，中国人往往不如美国人机灵，没有他们那么富有创造性。”这是什么原因呢？原因就在于我们的教育方法和体制，我们的人才观。我认为，每一个人，只要善于学习，有为现代化服务的本领，为人类社会作贡献的人都是人才。广大教师要树立天生其人必有才，天生其才必有用，人无全才，人人有才的观点。教师的任务就是在教育教学过程中去发现并挖掘学生的潜能，能够创造条件让学生的潜能得到充分的发展，从而带动多方面的发展。 推行素质教育，就是要摒弃原有教育机制中的”应试”倾向，革新我们的教育教学手段，把学生培养成为”具有创新精神、创新能力、能够适应社会主义现代化建设的合格人才”。思想政治课培养学生创新精神有着极为重要的作用。但由于”应试”倾向的影响，政治教学呈现出沉闷、被动的局面，极难实现政治课的教育教学目标。所以，实施创新教育，搞活政治教学是当前广大政治教师共同努力的方向。就该问题我谈谈个人的认识。 教师具备创新观念是实施创新教育的前提。我国多年的教育工作中，有一部分教育工作者长期恪守教育教学的陈规或某种教学模式，从而导致模式呆板、方法单一、内容枯燥。加上评价机制注重考试成绩，自然就走上了”应试”的路子。所以，教师必须具备创新观念。教师的创新观念可从以下几个方面去探讨：首先是民主观。多年来，”应试教育”用一个”标准”把学生统一起来，使学生成为”标准”的奴隶。部分教育凭借自己的”权威”，采用专制、蛮横的手段扼杀学生的创新思想。这是由于教师缺乏民主观念导致的。教师应当明白：没有不同意见，就没有辩驳，没有辩驳，真理就不可能发展。所以，教师应打消”唯自我”的意识，放下架子，容许学生发表与自己不同的观点，并尊重其不同意见。其次是发展观。一是教师自身的发展。使自身素质能力与时代同步。二是要发展地看待学生。我们应抛弃否认学生的个性差异，用一个较高的标准来要求所有的学生的主观唯心主义；也要批判片面看待学生的个性差异，把学生人为分等，否认学生进步与发展的形而上学。应正确看待学生的个性差异，实施”因材施教”，让每一位学生都能走上成才之路。三是要重视”授人以渔”，培养学生的终身学习能力和自我发展能力。陶行之说过”教的目的在于不教”。就是要通过教师教会学生的学习方法，让学生运用所学的方法来实现自我发展的目标。这就要求教师要从”应试教育”的”填”、”灌”、”塞”等方法中走出来，注重教会学生基本的学习方法。第三是实践观。教师要调动学生的非智力因素参与教学过程，形成生动活泼的教学情景，要求教师不要老是采用说教式的老办法。要让学生在课堂上接触到生动的生产实践、社会实践、科学实践，关键在于教师如何为学生创设环境，调动学生形象思维，使之感受到如同身临其境；积极创造实践机会，以培养学生