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浅议中等职业学校《建筑施工技术》课堂教学改革摘要：本文阐述了中等职业学校《建筑施工技术》课堂教学改革的必要性及途径，重点介绍了几种值得推广的教学方法。 关键词：建筑施工技术教学改革教学方法 中等职业学校《建筑施工技术》是一门综合性很强的专业技术课程，它与本专业其他课程有密切的关系，并在这些课程中有着举足轻重的作用。本课程教学目的是通过理论和实践环节的教学，使学生掌握建筑施工过程中的施工技术，培养学生组织建筑施工的能力及独立分析和解决建筑施工中有关施工技术问题的基本能力。随着建筑施工新技术、新材料、新工艺和新产品的飞速发展，《建筑施工技术》现有的课堂教学模式越来越跟不上形势发展的需要，《建筑施工技术》课堂教学改革迫在眉睫。 一、《建筑施工技术》课堂教学改革的必要性 （1）教材内容空洞、陈旧 《建筑施工技术》教材存在重理论、轻应用和内容陈旧的问题。书中罗列了许多公式、施工方法、施工要求，却很少有与项目相关的工程案例分析和讲解，内容比较抽象和空洞，学生很难理解，学生大多是凭记忆掌握一些知识，学习兴趣不浓厚。教材内容陈旧，施工方法和施工技术都是许多年前的旧知识，新工艺、新方法都没有在书本上体现，学生学了这些知识，毕业后能够用上的不多。 （2）教学方法效率低 现有的《建筑施工技术》课程教学大多是老师在黑板上讲解各个施工工序的方法和原理，辅以简单的多媒体手段（如投影仪）进行演示，基本上还是传统的“填鸭式教学”。学生听、看、记，学习兴趣不高，学习效率低，容易产生厌学情绪，不能牢固地掌握专业知识，不能培养良好的施工习惯和实践操作能力。 二、《建筑施工技术》课堂教学改革的途径 （1）优化教材内容、形式 土木工程施工技术发展快的特点决定了《建筑施工技术》课程与一般的理论课程不同，某一相关环节或学科的发展都会波及本学科的内容，使各种施工技术推陈出新。今后授课时，应在学习优秀的传统技术的基础上大胆舍弃过时的知识或技术，增加先进的、实用性较强的知识，介绍新技术、新工艺、新材料、新设备，从而让学生感受到时代在发展、科技在进步、施工技术在革新，提高学生学习的主动性和积极性，增强学生的适应能力和不断学习的兴趣。在教材形式上，多增加一些案例内容，改变理论偏多而导致学生不感兴趣的局面。 （2）综合运用多种教学方法 1．多媒体教学 适用于涉及到施工工艺流程，施工机械的性能和操作过程，施工机具的构造和工作状态，施工技术应用的运行过程等实际操作的内容。对一些路途较远但采用新工艺且正在施工的具有代表性的工程，可以选派教师到施工技术先进的工程施工现场跟踪拍摄第一手资料，然后再对所收集的资料进行归类整理，运用先进的多媒体设备制作成图片、纪录片等，根据课堂教学的需要组织学生观看，再由教师进行讲解，不仅活跃了课堂气氛，抓住了学生的注意力，也大大提高了教学质量。而且这些素材系统完整，浓缩简洁，单位时间里信息含量高，又可为下几届学生反复使用。 2．现场参观教学 教师可根据教学进度，联系一些适当的建筑工地，组织学生现场教学。如脚手架工程、砌筑工程、模板工程以及吊装工程等。学生通过实地观察，不仅能增加感性知识，而且还能把理论和实际有机地结合在一起，充分调动学生学习的积极性。现场参观教学要特别注意安全，采取必要的防护措施，这种教学方法适宜于那些比较安全的工程。 3．专题讲座教学 把建筑工地上经验丰富的工程技术人员、管理人员请到课堂上讲解他们的实践经验。因为现场的技术人员、管理人员不仅有着丰富的专业知识，而且还具有丰富的实际工作经验和管理知识，请他们走进课堂进行讲演，其内容大都是工程实践中碰到的具体问题，非常具有代表性。这种教学方法尤其适用于一些课本上没有的而实际工程中应用的施工新技术、新工艺，有些问题很可能学生毕业之后就会遇到。 4．模块教学 模块式教学（简称MES）是国际劳工组织在20世纪70年代开发出来的一种较为先进的、行之有效职业培训方法。这种方法突破了我国传统教育模式，抓住了职业教育的核心——技能训练这一命脉，在我国一般称之为“模块教学法”。它是在深入分析每个职业（工种）和技能的基础上，严格按照工作标准（岗位规范），将教学大纲和教材开发成不同的教学模块，形成类似积木组合式或者一部多个零件组成的机器式的教学方式。模块教学是一种与长周期教学相对立的小型化课程教学。职业教育中采用模块教学，有利于增强课程的灵活性，明确、强化学生的学习动机。这种方法不但重视知识的传授、更重视知识的应用，要求教师要精选教学任务，提前做好准备，介绍内容要讲究艺术性，评估时尊重学生成果。但教师本身知识水平的高低、实践能力的强弱、工作量的大小是决定模块化教学成功的关键。 5．项目教学 项目