浅议作文教学中细节描写训练.docVIP

浅议作文教学中细节描写训练总有学生跟我说：“老师，我看到一个好的作文题目，有一种很想写作文的冲动，但写出的文章却连我自己看了都不满意。”其实，学生碰到的难题作为教师的我们也会在人生的某一个阶段遭遇：胸中有乾坤，下笔却无物，或是三言两语就把自己想要表达的东西打发了，写出来的文章当然是索然无味的。造成这种写文章“眼高手低”和“干巴无趣”的原因到底是什么呢？我把它们归结为“作文粗糙病”。一旦犯了“作文粗糙病”，那你的作文就只能是言而无物，索然无味，抑或是假大空，哗众取宠，不能从心灵上打动读者。 犯了“作文粗糙病”该怎么办呢？我认为，唯一的办法就是注重细节。细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节描写包括刻画人物的语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写和刻画景物的景物描写。细节描写是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。写作文只有能得心应手地运用细节描写，才能写出令自己满意和使别人感动的文章。 怎样才能运用好细节描写这把利剑呢？我认为，作为一名中学语文教师，应该从以下几个方面去训练学生。 一、要在自己的教学中贯彻细节意识，教学生学会观察生活，体会生活中的细节。教学生从点点滴滴的生活细节中体会生活中无处不在的真善美、爱与感动 教育家叶圣陶先生曾说过：“写作的根源在于生活，脱离生活，写作就无从谈起。”然而，现在的学生大都是独生子女，从小在溺爱中成长，他们无从感悟深藏于背后的一点一滴的生活小细节。而且，现在的学生从小就要面对繁重的学业压力，他们根本就没有时间去抬眼看看明净蔚蓝的天空或是睁眼观察他们生活的社会大舞台。于是，大自然所蕴涵的奇妙至美之门向学生们关闭了，而社会生活中所包含的无穷奥妙与感动也与中学生无缘一见。当家庭、社会、大自然都无法打动我们的学生的时候，我们还能期望他们写出有生命力、有见地的美文吗？ 所以，我会在教学中教会学生感悟。感悟自然，感悟社会，感悟生活的点点滴滴。春天来了，我教学生抬眼看看学校后面的小山，让他们仔细观察春天的小山和冬天有什么区别。山的哪一点变化最让你惊喜。2008年汶川地震时，我让学生收集与地震有关的故事，然后让学生说出最让自己感动的故事，最打动自己的一幕，以及让自己流泪的一句话。而在实实在在的生活中，我更会提醒学生时时刻刻关注身边的人和事。通过一点一滴的灌输，潜移默化的影响，慢慢地，学生就会有意识地去观察生活，体会生活，感悟生活。而这些，对于他们作文的铺垫是十分重要的。 二、素材只是作文的前提，只是解决了作文“写什么”的问题。“胸中有千言，下笔却无物”也是中学生在写作文时惯有的毛病。要解决这个问题，我认为第二步应该做的是让学生学会模仿 在浩渺的中国文学星空里，有无数璀璨的美文。这些文章感情真挚，描写细腻，角度独特，这些美文都是我给学生的范本。比如说，朱自清散文《背影》中对父亲背影的细致描写，老舍的《济南的冬天》中对济南城山与水的动情描绘……对于这些美文精段，我会先让学生动情地朗读，体会其中的爱与感动，然后再尽力背诵，把它们印在自己的脑海中，最后力求使学生和作品融为一体，让作品流淌在他们的血液里。只有这样，他们在写作文的时候，才会信手拈来，左右逢源。 三、实战演练 学生要试着通过细节来刻画人物，抒发情感了，也就意味着学生的作文要上一个台阶了，这听起来多么令人振奋。但实际操作起来可能不会这样一帆风顺。想要学生写出神形兼备、细腻感人的文章可不是件容易的事。我先是训练学生的片段作文。学了《背影》，就模仿写一个关于父亲或母亲背影的片段，学了《春》描写雨的细、柔、密，就举一反三，写一段关于夏雨或秋雨的文字……慢慢地，等学生能够比较成功地进行细节片段刻画后，就开始让他们写大作文。如此循序渐进，慢慢地，学生就会在写文章时先有意识地运用细节，然后再水到渠成地做到无意识地运用细节，让细节与自己的作文融为一体，浑然天成。 “一篇好的作文绝对不是修改出来的，但也绝对缺少不了修改。”可见修改对于写作的重要性。对于正在练习写作的学生来说，修改显得更为重要。在对学生进行细节训练的时候，绝对不能忽略将作文的另一法宝——修改传授给他们。当然，为了让学生作文中更直观地感受到修改的重要性，我会让他们互相修改。如一篇学生作文中有这样一段话：有一次，大家都在兴致勃勃地听科学课。老师讲着讲着就要向同学们提出问题了，无意间看到小黄精神不集中，于是说：“小黄，你来回答。”只见小黄说：“啊！”他慢慢地站起来，一脸迷茫。老师急促地说：“快点回答。”小黄看着题目，一声不吭。老师不耐烦地说：“浪费我的青春！”大家一听，全笑了。这时，小林说：“你的青春不值钱。”这次，我