九年一贯课程-生活课程-安平国小.pptVIP

藝術與人文領域課程設計實例分享 呂宗憲 藝術與人文領域課程設計實務經驗分享 安平國小 呂宗憲 藝術與人文學習領域基本理念 (藝術與人文)即為(藝術學習與人文素養,是以人文素養為核心內涵的藝術學習. ) (一)目的:1.培養學生藝術知能 2.提昇藝術鑑賞能力 3.陶冶生活情趣 4.啟發藝術潛能 (二)範圍:包含視覺藝術.音樂.表演藝術與其他綜合形式等方面的學習. 課程目標 1.探索與創作 2.審美與思辨 3.文化與理解 分段能力指標 藝術與人文領域課程綱要結構圖 實施要點 一.課程設計: (1)成立藝術與人文學習領域課程研究小組,研訂學年課程實施計劃. (2)課程設計原則以學習主題統整視覺藝術.音樂.表演藝術等方面的學習. (3)得打破學習領域界線,彈性調整學科及教學節數,實施大單元或主題統整式教學. 二.教材編選: (1)教材內容與範圍:包含視覺藝術.音樂.表演藝術與其他綜合形式的藝術. (2)教材編選原則:課程綱要.學生能力.統整原則.內容適切性.份量.可行性.實用性. 教學評量 (1)評量的範圍: (2)評量的方法: 併用質與量的評量. 採取教師評量.學生互評.學生自評等方式. 應用觀察.問答.晤談.問卷調查.軼事記錄.測驗.自陳法.評定量表.檢核表.討論等方法. 學校本位的藝術課程規劃 瞭解藝術與人文領域課程綱要的精神內涵.----基本理念.課程目標.分段能力指標.實施要點. 探討學校本位藝術課程的統整理念. 建立學校本位藝術課程架構.---- 學校教育目標導向.社區資源導向.多元導向 確定學校本位的藝術課程實施方式----分科課程與合科課程併行/學習主題/科際整合 學校本位的藝術課程實施 一.組織藝術與人文領域教學團 二.編寫學年的教學計劃----年度教學計畫/月教學計畫/週教學計劃/主題教學計劃/單元教學計劃. 三.佈置豐富的學習情境----藝術學習步道/藝術學習園區/藝術展演活動. 四.善用各項有利資源----人力.物力.財力.組織 五.改進評量方式. 我們的做法----醞釀期 組織藝術與人文領域課程小組並推舉召集人. 定期研討九年一課課程暫行綱要.藝術與人文領域內容及相關課程研究報告. 檢視學校本位課程內有關藝術與人文領域之課程內容. 進行人員分組及分工. 我們的做法----實做期 以現有美勞教師二人.音樂教師二人為課程設計及教學團隊. 以五年級下學期為課程設計範疇. 以五年二班為試教對象. 以生活相關主題為核心. 以視覺藝術.音樂.表演藝術主題統整為課程設計架構. 以協同教學方式進行試教. 以六至八節為教學節數規劃. 以多元評量方式進行學習評量. 以自編教材方式擬定教學計劃. 教學主題的產生 擬定教學計畫 草擬教學流程.(動機引導.創意劇本.歌劇對白.配樂.樂曲教唱. 傳統服飾介紹.色系.自製配件.造型.戲劇表演.造型秀.分享與回饋) 分工進行各單元教學活動設計.教學目標.評量方式. 共同討論修正再修正. 規劃學習節數及教學時間. 準備教學資源.(參考書籍.幻燈片.錄影帶.自製教具--------等) 教學活動流程 我們的成果 壹.內容說明 一.學習主題:2001年國王新衣Show 二.教學對象:五年級 三.教學節數:28節 四.設計理念： 藉由「國王的新衣」故事引發學生對探索服裝的動機，以學習主題統整視覺藝術、音樂、表演藝術等方面的學習，協助學生從生活中實踐穿著樂趣；並追本溯源，感受服裝文化,並嘗試以不同形式的音樂表現方式進行創作及以戲劇表演表現自我.傳達情感；期能培養美感、感受樂音、表達情感，促進自我概念 、自我尊重及與人合作關係的發展。 五.教材架構: 六.教學目標 七.能力指標 八.能力指標與基本能力之關係 教師教學目標VS學生能力指標 九.教學準備 （一）??? 教師方面 1、? 組織教學團隊，預先擬定本主題教學計劃。 2、? 由級任老師於親師座談會時，向家長說明本主題教學計劃，並尋求家長資源的協助。 3、? 蒐集有關教材圖片、錄影帶及拍製幻燈片。 4、? 教學前先詳閱各教學活動之說明，準備所需器材，例如：錄音機、錄音帶、投影片，投影幕、錄影帶、放影機、幻燈機、學習活動單。 5、? 事先向學校登記，申請有關使用場地，例如：視聽教室、階梯教室、美勞教室、音樂教室、資訊教室。 （二）??? 學生方面 1、? 搜集、整理有關各國傳統服飾資料。 2、? 配合課程活動，準備彩色筆、剪刀、膠水、訂書機、音樂CD等用品。 3、? 利用課餘時間，製作個人扮演角色造型及配件。 4、? 和教師協商小組演出配樂錄音時間。 十.教學評量 本課程之教學評量，平均分