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浅议初中思想品德课如何有效发挥德育功能【摘要】《中学德育纲要》明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。初中思想政治学科教学要体现当前时代的创新要求，强化对学生素质能力的考核，培养学生的创新意识和创新能力，充分加强思想育人功能。作为思想品德课的教师要有改革和创新意识，积极探索并构建新的教学模式，努力增强思品课德育的实效性。我就自己的工作实践，谈谈如何在思想政治教学中渗透德育教育。 【关键词】思想品德课 发挥 德育功能 一、初中生心理特征浅析 初中生的年龄段大致在13—16岁这个范围内。在这个年龄阶段，中学生表现出具有相对独立的个性心理，具有初步的价值观念，能分辨出一般的是非美丑。但与高中生相比，他们在较为完整的人格心理、自觉的人生设计、理性分析能力诸方面又明显要差一个层次。根据笔者多年的教学实践，中学生时期的心理特点主要表现在两个方面： 1.尚未形成完整的人格心理。这一心理特征，决定了学校教育、家庭教育、社会影响将对他们的成长起决定性的作用，而其中的学校教育这一环，更是直接关系到初中学生思想的发展进程。 2.尚未形成稳固的人生观和世界观。无数实践表明，任何人生观、世界观的形成，都是进过反复熏陶、实践，最后做出理性抉择的结果。可是现在的初中生大多还没有从事过大量的社会实践（学校的综合实践活动课程往往被其他课程所挤占），因此，他们的人生观、世界观大多呈现出朦胧、多变的特点，可塑性十分突出。思想政治课的教学在此阶段就显得尤为重要。 二、 教师要创造性地使用教材，发挥思品课的育人效果 教师在备课时，要根据学生的实际情况，依据课标要求对教学内容进行选择，选择那些具有时代感，紧扣教材知识，并贴近学生实际的实例，以问题为中心，让学生参与讨论，参与教学。引导学生走进生活，走进社会，提高他们分析问题和解决问题的能力，激发学生学习兴趣，并留下深刻印象 三、努力探索教学方法，提高教学的吸引力和说服力 在思想品德课教学中，必须努力探索教学方法，提高教学的吸引力和说服力，增强教学效果。提高吸引力，是上好思想品德课的前提条件。在教学中，要讲清讲透原理，也要敢于触及现象，善于用疏导的方法，引导学生分析问题、认识问题，使理论知识更具体、更深刻、更生动，从而更具有吸引力。提高说服力，就是用摆事实讲道理的方法，用举例分析归纳的方法，使学生弄通理论知识，增强思想品德课的信度。要用学生熟悉的实际经验、实际感受的内容来举例，这样不仅可以增强内容的起真实感和亲切感，而且可以大大提高说服力。 四、寓教育于情感之中 教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。教师不应作过多的抽象地说教，而是根据教育要求设置教育情境，让学生受到潜移默化的影响。作为政治教师，上课时必须饱含丰富的情感，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色。教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，以引起学生情感上的共鸣。当学生与教师的感情产生共鸣时，即就是教育的最好契机。 最后，情感的渗透还可以延续到课后，教师应该与学生多交知心朋友，经常与学生交流感情，以掌握学生的思想脉搏，并寻找恰当的机会，结合课文内容，在师生情感交融的情况下对学生进行教育。使知识交流借助情感交流达到应有的效果。 五、培养学生的主体性意识，加强德育教育 以往的思想政治课教学未能充分重视学生主动地学习和发展。在德育方法上，忽视学生的主体地位和主体性的发展。我认为在当前新课程改革的大潮中，要发挥思想政治课的德育功能必须搞活课堂，让学生成为课堂的主人。针对思想政治课的特点和初中学生具有一定思考能力和辨别能力的特点，我在思想政治课教学中，较多的采用了讨论课、辩论课、讲演课等形式，让学生自由的表达对某一问题的看法。 六、创造条件扩展教学阵地，培养学生的社会实践能力 新《课程标准》在教学方法上，强调社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分，并强调要增加课堂教学中学生活动的成分，有计划地组织社会实践活动。根据这一要求，从增强学生的法律意识和自我保护意识，激发学生学习法律知识的积极性，为学生的学习创设一个有利于师生共创共生、合作交流的学习氛围出发，思品教师们要在校领导和家长的大力支持下，积极创造条件，带领同学走出课堂、走向社会，通过参观调查现实生活中的情境，使思想品德课的德育功能无形中得到提升。促进正确良好道德品质的形成和发展。 在当今社会，我们广大教师要有做好德育工作的紧迫感和自觉性，根据学科的心理特点和学生的实际，夯实思想政治课教学，渗透德育教育于教学之中，以切实提高学生的思