浅议初中数学教学中注意几个问题.docVIP

浅议初中数学教学中注意几个问题伴随着新的一轮课改的全面实施，在今后的教学方法上就要求我们不断探索、不断创新。教学是一种教与学的共同活动，具有互动性，教师作为主导，学生作为主体。在以往陈旧的教学中，学生作为主体这一特征没有得到充分的发挥，但教师作为主导者的地位就应该重新定位。如何去教？是教师所面临的一个重要问题，作为一名教师，在今后的教学中应注意哪些呢？ 我认为以下教育思路对培养学生的发展起着重要作用。 一、重视基本概念教学 学好数学的关键，是正确理解概念，如果数学中的概念掌握的不清、不牢、概念模糊不清，那么就会影响学生在解题时的思路不清，解题无从下手，同时更会影响学生的解题能力、分析能力、概括、抽象思维能力等，从而在概念教学中，要注意学生各种能力的培养。 1、从生活实物中观察、动手，让学生感知概念 如在几何射线教学中，让学生观察手电筒发出的光，形象总结射线是直线的一部份，且只有一个端点，从而引出射线的概念。又如：”同一平面内两直线的位置关系有几种”？让学生观察黑板平面相对的两条棱和相邻的两条棱，强调在”同一平面内”，从而引出在同一平面内两条直线的位置关系有两种，即平行和相交。 2、通过实例，让学生自己概括概念 如在讲三角形中三条重要线段”高线、中线、角平分线”时，教师在黑板上实际操作演示，画出图形，从而让学生自己概括总结出，三角形的中线、高线、角平分线的概念。 3、运用新旧知识的相互联系，掌握基本概念 在学习新知识的同时，要注意新旧知识间的衔接，使学生在接受新概念时不吃力，便于理解记忆。如：引入二元一次方程的概念，要先复习一元一次方程的概念，使学生马上理解了二元一次方程的概念。 二、培养学生学习数学的兴趣 1、兴趣是推动学生学习的动力 学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生学习兴趣的途径，让学生参与教学活动。如：”平行线等分线段定理”教学中，让学生亲自动手。让学生每人拿一张练习纸和一硬纸条，在练习纸上任意画一条直线，并用刻度尺量一下这直线被横格所截线段的长度。老师提出问题：”上述实验等分的理由是什么？你得出了什么结论？”学生回答问题的积极性很高，都能积极踊跃发言，由此得出”平行线等分线段”定理，学生从中体验到了成功的乐趣和喜悦。 2、讲究课堂教学艺术性，教学手段多样化 学生学习兴趣的高低，很大程度取决于数学教师的课堂艺术性，根据中学生的生理、心理发育的特点，学生有意注意时间不超过二十分钟。如果只是单一的讲练，学生很疲劳就会走神。如果用多种教学方法，如：讲授法、讨论法、辩论法，利用投影、多媒体等，使学生在课堂上处于兴奋状态，易于学习、便于接受。 3、要有良好的课堂气氛 良好的课堂气氛不是鸦雀无声的，而是充满笑声。学生在课堂上不会感到压抑和沉闷，而是轻松愉快地学习。要培养学习兴趣，老师要改变过去的那种板起脸孔说话，语音呆板枯燥的陋习。要充分发挥语言作用。语言既要准确、严密，又要风趣幽默，使学生听起来轻松而又发人深省。 4、激发学生的求知欲 课堂教学，激发学生的兴趣很多。比如，在课堂教学中，引入数学实验，让学生参与、探索、发现等。获取知识的全过程，使他们体会到通过自己的努力，取得了成功的快感，从而产生兴趣和求知欲。 在学习”三角形三边关系”时，教师提出问题，：”三根木棒能组成三角形”吗？大多数同学回答是肯定的。这时，老师拿出三根木棒进行演示，当学生居然看到不能组成三角形时，感到很惊奇。这时，老师把最长木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形。然后老师启发学生自己动手用木棒寻找三角形三边应满足什么关系才能够成一个三角形。这样教法既能促使学生探索，又能将学生思维引向深入。从而激发学生学习数学的兴趣。 三、培养学生发挥团队精神 合作探究会给学生带来成功的愉悦，团队精神就是一种相互协作、相互配合、互相补充、活跃思维。数学教学要在教学中多设计一些学生相互配合才能解决问题，增进学生团结协作意识，培养他们的团队精神。借助小组的合作学习，为学生创造一个积极探讨合作研究空间，通过相互反馈，给学生提供展示自己思维的机会。例如：在”统计图”的教学中，可以要求学生以小组为单位，调查、了解生活中的各行各业，各学科中应有的统计图。调查、收集生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须通过实际调查收集数据，保证数据的准确。学生通过报刊、电视等新闻媒体，对他们感兴趣的问题展开调查、访问或查阅资料，收集统计图丰富多彩，内容能涉及各行各业。学生通过团结合作，能体会到统计图在社会生活中的实际意义和应用。 通过这些，培养了学生善于观察、乐于探究的学习品质和他人合作交流的意识。使学生认识到只有齐心协力才能到达成功的彼岸。 总之，很多事实证明