人教版六年制一年级语文第2单元教学设计95—119.docVIP

单 元 备 课 课题 第二单元 教 学 总 目 标 1．会认读56个生字，会写19个生字。2．正确、流利地背诵课文，了解课文内容，体会文中情感。以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐的本单元共有五篇课文和一个学习园地五篇课文中，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。在本组教材教学中，要体现教学的整体性，教师可以带孩子走进自然，走进社会，认识身边的事物，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，使孩子能够有一颗爱大自然的真挚之心。学情分析孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，应抓住这一契机，培养孩子的兴趣。识字与写字对孩子来说是最大的困难，回生率比较高，因此教学中应适当给孩子渗透一定的识字方法，如“语文园地二”“读读比比”中：了── 子，木──禾等，一年级孩子往往受其心理特征所限，不会主动发现和注意，需要老师做进一步的引导。1．识字与写字。正确、流利有感情地朗读课文。《画》2课时《四季》2课时《小小竹排画中游》2课时《哪座房子最漂亮》2课时《爷爷和小树》2课时语文园地二2课时1．能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。2学会七个生字　3．能正确朗读课文．学会七个生字　能正确朗读课文． 学会七个生字　能正确朗读课文． 观察图画导入新课（课件）1．教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。2．仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词1．提出自学要求，自己读一读这首古诗带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2．学生自读课文。3．指名试读，正音：色、近、惊。三、对照图画，再读课文1．看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2．指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）。3．请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意 （一）讲读第一、二行1．看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？ 2．想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）3．小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？扮演诗人，远看山，近听水。 讲读第三、四行1．想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2．要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3．指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4．教学惊说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）5．指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。 五在田字格中指导书写7个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底六、小结： 通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：1．巩固字词，掌握“有——无”、“远——近”等反义词。2．指导朗读，背诵课文。背诵课文。 背诵课文。 复习字词1．认读生字卡片（开火车）．课堂作业本第一题3．形近字比较，组词远（　　）　　近（　　）　　京（　　）　　声（　　）运（　　）　　听（　　）　　惊（　　）　　色（　　） 指导朗读和背诵课文，加深理解 1．自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。 2．指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声……范读——指读——引读——齐读 3．根据画面背诵课文。．想一想，课文写了哪些景色？b．课件（声画统一），试背——齐背——指背。1．写出这首诗的几对反义词：远——近、有——无、去——来2．默写课文。 远——近有——无去——来1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2. 认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。3.能正确地朗读课文。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 多媒体课件、生字卡片 谈话导入　 板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。 小组交流，看看小