浅议在课外活动中学好语文.docVIP

浅议在课外活动中学好语文在平时语文教学中，人们往往只重视课内教学，而忽视了课外。其实，学习语文有三个层次：第一层是通常的课堂，是学习的主要根据地。第二层是校园，包括各学科以及多种多样的课外活动。第三层是家庭和社会。生活无处不运用语文，因为充满学习语文的机会，如果离开生活来对待语文学习，那就不同了。学习对写听说片面地看成是一种纯技术训练，课文只是运用技巧的典范，作文只是运用技巧的模拟演练，着重点在如何审题如何分段，如何开头结尾，如何嵌入某些华美的词句等等，内容无关紧要，可以编造。学生会感到语文是身外之物，远离生活，没什么实际的用处，会感到读则味哪嚼蜡，写则文思枯竭，以致视学习语文为畏途，发生厌倦情绪，两者比照，自然要采取前者，避免后者。 怎样将语文与生活建立联系呢？刘国正在《语文教改实验报告》中说：“中学生已有很多阅历，懂得很多，有强烈的求知欲和辨别是非的能力，有他们的喜怒哀乐，爱好、追求和理想，他们有一个时而变幻色彩，时而涌起波澜的生活领域，宝库就在身边，他们却时而不见，这是因为他们说的为面包和盐既非精金美玉，就不值得拾取和收藏的缘故。一旦换了角度看周围的一切，他们会如同骑在神鸟的北上降落在神奇的山谷，忽然发现身边有数不尽的珍宝。”这里讲的是写作，对整个语文教学都适用。语文教学的一个重要任务是交给学生打开身边宝库的钥匙，这把钥匙就是生活，我在平时的教学中觉得“课外”比“课内”更有序、有效，因此在每周都要用两节课搞课外活动，并设计出一套方案，提高学生听说读写的能力。 一、搞课外阅读周 在每时期内，专花一节课搞好课外阅读，材料以教师搜集，学生推荐为主，主要阅读一些报刊文摘，提倡自由阅读，博览群书，使他们养成读书的好习惯。教师推荐好文章，传授读书方法，督促写读书笔记，作摘要等等。 二、搞好有主题，有目的的课外活动 在教学中，课外活动每周一次，并遵循循序渐进的原则。如： 1.查字典比赛，让学生掌握一定的技巧。 2.背诵比赛。每一周的时间准备，把上周的词语背诵，人人参与，小组比赛。 3.写小短文比赛。运用上周的词语，抽取一定数量，各小组用不同的词语写一段话，要求通顺得体，锻炼了学生的词语运用能力。久而久之，学生自然而然会选用一些词语到其文章中去，文章就不会像白开水一样淡而无味了。 4.演讲比赛。制定为规定，小组开展竞赛，提高口头表达能力，也训练了学生的胆量。 5.写心得感受。在系列活动结束时，让每个学生把内心最深刻的体会写出来，学生就会文思泉涌，因为他有亲身体会了。而且文章速度快，质量好，不断出现佳作，就连平时最无话可说的人也会有话说了，令人满意。 另外，还可以开展课外搜集方法，听音乐抒感受、讨论会等等。当然，都得有主题有层次，才能使学生有准备，而不是盲目，不能使学生措手不及，影响效果。当然，我也常常有一点让他意想不到的奖励，一本书，几样文具，甚至几句鼓励表扬的话都能让他们雀跃不已。长期下来，他就会觉得，生活中到处是语文，语文到处都要运用生活；也会感到语文有了生气，它有用，并对它发生生浓厚的兴趣。作家王蒙说过：“热爱，是做一件事的首要保证。”学生因为对语文产生了热爱，每天都在盼望着语文活动的来临，同学间展开激烈竞争，怎能不学好语文呢？ 三、阅读训练 常规的课内的文章与课外的进行对比，在对比中体会作者表达感情的不同，遣词造句的特点等等，将语文在课内与课外间建立桥梁，走出课堂。 搞好教室的板报及学生个人的小报，由学生自得撰稿、组稿，精心设计，要求图文并茂，有可读性和欣赏性，有主题。于是，他们抒写生活，抒写对生活的感受，真正做到学以致用语言是躯壳，生活是血肉，思想感情是灵魂，它们水乳交融，难解难分，在生活中学语文，我们就能用语文表达生活，表达人生。 1