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浅议培养小学生问题意识方法摘要：树立学生的问题意识，目的是为了培养学生的综合能力，其途径是通过教师创设实际环境，鼓励学生独立探索，能在学习过程中提出高质量的问题，启发和培养学生的思维的意识习惯。具有了问题意识，学生就会意识到寻常现象的非常之处，就会产生认识的新领域和新视角。 关键词：培养；小学生;问题意识；方法 中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0101-01 “学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神”（《小学语文课程标准》。在语文“课标”中，明确提出了学生问题意识的培养。树立学生的问题意识，目的是为了培养学生的综合能力，其途径是通过教师创设实际环境，鼓励学生独立探索，能在学习过程中提出高质量的问题，启发和培养学生的思维的意识习惯。由此可见，学生能否提出高质量的问题成为语文教学的关键环节，就必须先培养学生的问题意识。 1.培养学生问题意识的意义 问题意识即人们在认识过程中经常意识到一些难以解决的、困惑的实际问题和理论问题，并产生了一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态又驱使个体积极思维、不断提出问题、解决问题，进而形成了发现问题、提出问题、研究问题、解决问题、应用问题的良性循环状态，最终达到提高学生综合能力的目的。 学生若具有了问题意识，就会主动地发现和提出问题，并且具有解决问题的强烈动机，然后积极主动地进行探究，充分发挥其独立性、能动性和创造性。在解决问题的过程中，学生为了找到满意的答案，会积极地搜集材料，主动探究问题的各种可能性，做出各种猜测或假设，并寻找证据或设计实验来验证假设，直到学生能合理地解释问题。探究问题的过程是学生亲身体验类似和科学研究的过程。在这个过程中，学生必须学会如何查阅资料，如何处理信息，如何与人合作，如何应用已有知识解决实际问题，这些都有助于学生形成问题意识。这样的探究过程，使他们养成和具备了批判精神和求异思维，有了自己独特的见解和观点，不盲从，不迷信。这些都有助于学生形成科学的探究能力和创新精神。可见，培养学生的问题意识意义重大。 2.培养学生问题意识的方法 培养学生的问题意识包括课堂教学和课外阅读、实践活动两个方面，而课堂教学是培养学生问题意识的主要渠道。针对学生的认知能力和思维能力，培养学生的问题意识要从以下四方面着手。 2.1 让学生成为课堂真正的主人。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成” （《小学语文课程标准》。 新课程强调教育是为了让学生更好地发展，教师是为学生的学习服务的，要让学生成为课堂的主人。在课堂上，师生关系是平等的，教师要将学生看作是一个完整而又充满活力的人，要充分尊重学生，相信学生，鼓励学生。对于学生提出的问题，要认真倾听，即使个别学生的问题有明显的错误也要积极帮助，而不是嘲讽，要充分保护学生的自尊心和求知欲。教师还要努力寻找学生提问中的闪光点并及时加以表扬和肯定，让学生感受到成功的喜悦与被尊重的快乐，进而养成爱提问的习惯。对于学生各种奇怪的想法，教师要客观耐心地引导学生，同时营造出发主平等，宽松和谐的教学环境，学生就敢于提出自己的真实想法，就会提出自己的疑问。 2.2 创设问题情境，激活学生的内在动力。《语文课堂标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”教师在教学活动中，应面向全体学生，注重引导，充分调动每一个学生自主学习的积极性，参与性和主动性，加强学生的语文综合素养。 苏霍姆林斯基曾有一段精辟的论述：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”教师应抓住学生的这一心理特点，创设情境，激活学生的内在动力，满足学生自主探索的学习需要。 我在组织学生学习《期盼世界和平的孩子》一文时，引导学生抓住小雷棣的变化，分四个步骤提出有价值的问题，逐步把握文章内容：①个体自学，提出问题。②小组互问互答，合作学习。③组织质疑互答，各抒己见，拓展课文。④提出疑难，全班解决。这样的课堂既完成了自主学习，提出问题的目标，又达到合作探究、互动学习的效果。 2.3 创设生活情景，激发学生的探究欲望。创设恰当的生活情境来促使学生发现问题，提出问题，对于学生问题意识的培养具有重要的作用。创设生活情境应是一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的渐进过程。教师要根据学生的已有知识和教学目的设置与学生的原有认知发生冲突但又处于学生的最近发展区的问题，激起学生的积极思维和探究欲望。情境的创设，可采用知识生活