浅议如何提高物理课教学效果.docVIP

浅议如何提高物理课教学效果提高教学效果，或者说进行有效教学是教学改革的一个重要内容。教学效果的提高依赖于诸多方面。我认为主要有两个方面，首先是教学准备，其次是教学手段。那么，如何根据这两方面提高教学效果呢？ 一、充分备课 教师要充分备课。备课的内容首先是了解学生。在上课前必须了解学生现有的知识、能力、兴趣、爱好等方面的情况，把握学生的思维动向。对同一个问题，不同的学生因知识基础和观察思考的角度不同，会有不同的看法。其次是要以学生为中心形成一个模拟教学的过程。例如，教学进行到某个环节时，学生可能会提出什么疑问；学生的思维活动是怎样递进的。这样，教师从学生的视角来思考教学过程，就能把许多意外变成意料之中，从而提高教学效果。比如，在讲“大气压”一课中，我在班内演示“玻璃瓶吞鸡蛋”实验。我把一个剥了皮的鸡蛋放在瓶口，鸡蛋在瓶口被卡住，没有掉下去，然后我把点燃的酒精棉放入瓶中。再将鸡蛋放在瓶口时，同学们清晰地看到鸡蛋被吸入瓶中。突然间，一个学提出疑问：“老师，能用生鸡蛋做这个实验吗？”若没有充分的准备，可能会用生鸡蛋易碎为由，虽然准备充分，但我并没有急于回答，而是先让学生讨论，学生兴趣盎然，纷纷发言，学生的积极性被调动了起来，最后我在学生讨论的基础上做了总结：生鸡蛋壳和瓶口接触不紧密，造成内外气压平衡，瓶子无法吞进生鸡蛋。不仅如此，我还进一步引导学生理解密封橡胶的作用，有效加强了学生对气压的理解。再次是对实验要有充分的准备。必须对实验的目的和要求、仪器装置、实验用品等做到心中有数，使课前操作准确无误，并准备好备用器材以及必要的备用实验。最后是教学设计要有弹性。不要为了追求课堂容量把时间占满，要留有机动的时间。否则，出现意外时，就没有时间处理或因处理意外使教学计划不能完成。 二、有效运用多媒体教学资源 教学中根据需要选取合适的多媒体教学资源，并使之与其它常规媒体有机结合，这样能极大地激发学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁诺说过：“最好的学习动因是学生对所学材料的内在兴趣。”教学中合理运用多媒体教学资源，能为教学创造一个生动有趣的教学环境，化无声为有声，化静为动，变难为易，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。部分实验如光电效应实验、布朗运动等，可以用多媒体来模拟演示，这样不但能直观地展示实验过程，而且可以做到图、文并茂，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。应用多媒体技术，也可以把肉眼无法捕捉的瞬时变化缓慢地呈现出来，也可以将变化极慢的现象缩短为瞬间，使所需信息一目了然。这样大大提高了教学效率与教学质量。如在讲授横波的特点时，我们总是用水平悬挂的橡皮筋中振动的传播为例，而橡皮筋的演示又特别不容易成功，其原因与波的传播速度有关，可以把橡皮筋的横波近似地看成是张紧的弦中振动传播的模式，演示时波速不要太大（选择密度大一些的橡皮筋进行实验），但密度加大，橡皮绳在自身所受重力的作用下拉得更紧。即T也增大，而波速却降低不了，波速一大，学生还来不及观察，波已反射回来，演示效果不佳，而且细橡皮筋振动时，坐在远处的同学看不清现象，坐在旁边的同学看到的现象又有偏差。而我们用多媒体来模拟演示，可以把横波的传播现象缓慢地呈现出来，同时可以改变背景颜色，把质点振动和波的传播，形象地加以区别，在演示过程中，配上适当的解说词，说明振幅与波长的概念、横波的特点、相距半波长的奇数倍或偶数倍，质点振动时的相位关系等。这样学生就能在轻松活泼的气氛中掌握知识，教学效果相应得到显著提高。 三、根据教学内容创设教学情景 俗话说:“情由景生”。根据教材内容创设一种情景氛围，可以使学生产生一系列的情感体验，它不仅可以促进学生情感、智力方面的发展而且能激发学生的学习兴趣，增强学习的动力。情景可以是实在的，也可以是图像或语言描述的，其功能都在于能唤起学生内在的积极性。在学习“杠杆”时，我运用了这样一个情景：比谁力气大。我挑选了高低胖瘦基本相同的男女同学各一名，让他们上讲台掰手腕。开始，这两位同学还不愿意，后来，在同学们的鼓励下，比赛开始了，结果是可想而知。然后，我又拿出一个啤酒瓶，再请这两位男女同学比试一下，我让男同学握住啤酒瓶的颈口，让女同学握住啤酒瓶的瓶身，各自用力向两个向反的方向旋转，结果女同学赢了。这一下，课堂沸腾了。这时，我问学生：“为什么力气大的男同学反而比不过力气小的女同学？”通过这个游戏，同学们的兴趣一下子激发起来了，他们以高涨的热情投入到教材内容的学习之中。 四、通过教学反思，不断提高自己的教学技能 我认为教学需要反思的地方主要有这几方面：首先是一节课中自己最满意的地方。比如新颖的导入；引起学生极大兴趣的教学方法； 课堂上突然而来的灵感；学生在解答或回答问题时给出的意想不到的回答和想法等，这些精彩和独到之处，经过反思和加工，形成永久的记忆，