浅议如何进行英语复习课教学.docVIP

浅议如何进行英语复习课教学【摘要】 目前我们大多数老师的复习方法不外乎这样几种方式：领学生做做《英语基础训练》和《单元测试题》；让学生读一读课文，背一背对话，写一写单词、词组和重点句子；或者是到了期末复习时按照书上的顺序一模块一模块地快速地再上一遍。总之不是新授课的再现，就是旧知识的大杂烩，很少有教师去制定详细的复习计划和撰写复习教案。  【关键词】 复习的种类 复习的任务 复习的实施与策略 提起复习课，我们老师们也许不像对新授课和巩固拓展课那样的了解和重视，常听老师们讲，现在的学生前头学了后头忘，出现这种情况老师们都很着急，其实造成这种情况的主要原因是我们的复习课上的不得法。  1.复习课的种类 根据我们目前所使用的教材情况和我们小学阶段的实际，可分为三种情况：  1.1 模块复习 我们的教材是以模块为单位，每一个模块有两个单元，学完一个模块就要进行一次复习，这种复习就是模块复习。  1.2 阶段复习 阶段复习是指学完几个模块后进行的复习。阶段复习灵活性较大，要随教材内容和具体情况而定。当几个有内在联系的模块学完后，就可以将有联系的几个模块的知识整合在一起，作为一大主题进行一次阶段复习。例如：《英语》第四册中，第一模块、第五模块和第六模块的内容具有一定的共性，第一模块的语言功能是描述人物的特征，第五模块和第六模块的语言功能是针对人物和事物的某一特征进行比较。学完第六模块后我们就可以将这三个模块的内容放在一起进行一次阶段复习，学生通过对相关知识的系统学习，会对如何描述人、物品、动物的特征以及如何进行比较有一个较清楚的认识。 当教材内容学到一半时，也可以进行一次阶段复习。  1.3 全册复习 全册复习是指学期末，所有的教学任务完成之后，教师将全册知识内容按照某一主线重新进行组合排列，将知识化成板块形式后分层次进行复习。 一般情况下，模块复习一课时即可，阶段复习和全册复习则需要多课时进行。  2.复习课的基本任务 复习课一般要承担以下三大任务：  2.1 帮助学生梳理知识，使知识条理化、系统化，加深学生对知识的理解和记忆 由于我们的新授课和巩固拓展课受课文内容和时间的限制，学生学到的知识比较零散，在复习课中我们就可以有计划地将相关知识进行归类、对比，以便于学生的理解和记忆。  2.2 帮助学生进一步巩固和熟练掌握听、说、读、写这几方面的基本技能，使之达到自动化的程度。  2.3 帮助学生把握语言运用规律，进一步提高语言运用能力。 以上是复习课的基本任务，当然在复习的过程中我们也要重视渗透情感教育，培养学生的学习兴趣，并重视学法的指导。  3.复习课的实施策略  3.1 梳理规律，形成知识结构 学生通过新授课、巩固拓展课的学习已经掌握了一定的英语知识，但这些知识较为分散，学生对相关的语言规则的认识大多是无意识的，对知识的把握也是浅层次的，在这一层面的知识很容易被遗忘，我们的学生前头学了后头忘也是情理之中，因为学生对知识的印象不深。复习课中，教师要引导学生观察语言材料中的共性和个性，鼓励他们自己去总结归纳语言规律，通过对语言规律的梳理 ，提升学生对语言规律的理解和记忆，从而构建知识体系，形成知识结构网络。 下面举几个例子说明一下： 例1：复习26个英文字母的读音 《英语》第二册，学生学习了26个字母，会唱字母歌了，也会按顺序背字母表了，但是学生对某一个字母的发音就不一定能够完全掌握。比如G和J分不开，I和A读不准。复习课里如果还是让学生背背、唱唱显然不能完全解决这些问题。这时教师可以将字母按发音的内在联系进行归类。（看表）让学生读一读，小组讨论讨论，看看都能发现些什么。这时教师一定不要急于给学生总结规律，要让学生自己去读去体会，学生通过自己的实践总结出来的规律，印象才深刻，记忆才牢固。 通过对比，学生不难发现字母间的联系和区别。这样做，不但有助于学生发音准确，更重要的是使学生对语音和音素有了初步的感知，为今后的拼读和拼写打下了基础。 为了巩固学生的字母学习，还可以给学生布置一个课外作业： 找找身边的英文字母：如：CCTV，DVD，VCD，KFC…我们要相信学生的潜力，只要有兴趣，他们会找出许许多多身边的字母。这样的作业学生感兴趣，在巩固了字母读音的同时又培养了学生乐于参与，善于观察和收集资料的良好习惯。 例2：不定冠词a, an的用法 我们的教材中有不定冠词a, an的用法。学生也许对a, an的用法有了一定的理解，为了加深印象，复习课教师可以将所学到的单词归类，让学生们进行观察、对比。 an apple, an egg, an orange, an ice c